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基于虚拟仪器的工程结构设计原理实验教学演示系统设计 　　摘要：针对工程结构设计原理实验教学特点及现状，将计算机技术与测试技术紧密融合，自主设计基于虚拟仪器的实验教学演示系统。以实验教学演示为目的，设计数据处理与界面显示程序，实现实验类别选择、参数设置、图形实时显示、数据存储再现等功能。实践表明，该演示系统为开展工程结构设计原理实验教学提供了友好而开放的平台，具有广阔的应用前景。 　　关键词：工程结构设计原理；虚拟仪器；演示系统 ；实验教学 　　中图分类号：G642423；TU318文献标志码：A文章编号2015程结构设计原理课程是土木工程专业的重要专业基础课，是一门理论性、经验性和实践性都很强的课程。它的概念原理及理论发展很多都是建立在实验基础上的，因此，工程结构设计原理实验是工程结构设计原理课程教学的一个重要组成部分。实验教学对激发学生的创新意识、拓展学生的创新思维、增长学生的创新技能、涵养学生的创新品格方面的作用，是其他任何教学形式所不能替代的[1]。通过工程结构设计原理实验，不仅能够加强学生对工程结构设计基本原理的理解，对建筑工程结构的受力过程及破坏形态有更加直观的认识，而且能够提高学生的实践动手能力，培养学生对土木工程专业的兴趣及研究热情[2-3]。 　　由于该课程实践性强，实验教学成为影响教学质量的重要环节。随着本科教学实验投入的日益加大，传统的工程结构设计原理实验教学方法已不能满足知识、能力、素质并重的新型工程设计人才的培养要求，工程结构设计原理实验教学改革迫在眉睫。 　　一、工程结构设计原理实验教学现状 　　东南大学工程结构设计原理实验经过2008年的教学改革，已经独立于工程结构设计原理课程而成为土木工程基础实验课程的一个重要组成部分。该实验课包括钢筋混凝土超筋梁和少筋梁的正截面受弯性能实验、钢筋混凝土斜截面斜压和斜拉破坏实验等4个演示实验，及钢筋混凝土适筋梁正截面受弯性能实验、钢筋混凝土梁斜截面抗剪性能实验、钢筋混凝土柱大偏心受压性能实验、钢筋混凝土柱小偏心受压性能实验、钢柱轴心受压失稳实验和砖砌体受压性能实验等6个实际操作实验。 　　以往工程结构设计原理实验中不管是演示实验，还是实际操作实验，所有的实验数据均未采用自动采集，这主要是为了锻炼学生的实际动手能力，学习各种仪器仪表的测量方法。经过长期的教学实践，发现这种方式虽然对学生动手能力的锻炼是有益的，但是对于演示实验却存在一定的缺陷。这主要表现为：（1）演示实验的主要目的是向学生展示基本构件的受力过程及破坏形态，让他们对超筋梁和少筋梁的受弯破坏及斜截面斜压和斜拉破坏有直观的认识，动手能力的锻炼不是主要目的。（2）传统实验数据采集方式在演示实验中向学生展示的仅是直观的实验数据（荷载、位移、应变等），但是没有建立起这些数据之间的联系，如：实验构件的荷载―位移关系、实验构件中钢筋的荷载―应变关系、实验构件的整体变形曲线、沿截面高度混凝土应变的分布情况等。这些实验数据的关系曲线需要学生在实验完成后，通过实验数据的整理和分析才能得到。（3）在演示实验中，需要建立的是实验试件的表观现象（裂缝、压碎等）与内在受力（拉应力、压应力等）之间的直接联系，如实验构件出现裂缝对应着荷载―位移曲线出现转折，液压千斤顶加载缓慢对应着实验构件荷载―位移曲线上的屈服段及钢筋荷载―应变曲线的屈服段等。只有这样，才能让学生将实验过程中的实验现象与构件内在的受力状态紧密地联系起来，加深对实验构件受力机理的认识。 　　基于虚拟仪器技术的实验教学内容和方法的改革，把计算机技术与测试技术紧密融合，是课程实验内容和教学方法改革的新途径[4]。自主研制的虚拟仪器综合实验平台具有多功能、多用途、成本低廉等特点，在投资很少的情况下实现实验环境现代化、规模化建设，同时为学生开展自主创新实验提供友好而开放的平台，具有广阔的应用前景。 　　徐明，等基于虚拟仪器的工程结构设计原理实验教学演示系统设计 　　二、系统硬件配置方案 　　根据该演示系统目标设定，需要采集的信号有位移信号、力信号和应变信号。位移信号的采集设备选择YHD-50型位移传感器，其量程±50 mm，灵敏度系数K=2.0；力信号的采集设备选用应变式压力传感器，以全桥电路接入；应变信号的采集设备为应变片，以1/4桥电路接入。所有传感器都接入TST3826静态应变测试分析仪，该分析仪可实现40路单端模拟输入的信号采集，接入方式可选择1/4桥（公共补偿、三线制）、半桥、全桥等方式，最高分辨率1με，供桥电压2V，采用USB接口，即插即用，方便可靠，其内置的Q-FAN温度控制系统，能够进一步减少温度对测量结果的影响。 　　三、基于LabVIEW的实验教学演示系统设计 　　（一） LabVIEW软