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土地资源管理专业“3S”技术类课程教学改革探究 　　摘 要：3S技术类课程是土地资源管理专业的主要课程。通过分析土地资源管理专业3S技术类课程教学现状及存在问题，对课程教学改革进行了探讨，从教学课时、教学方式、师资队伍建设等方面提出了教学改革途径，以期培养出土地资源管理工作所需的综合性的复合型人才。 　　关键词：3S技术；土地?Y源管理；教学改革；课程教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0005-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.001 　　遥感技术、地理信息系统、全球定位系统等3S技术的熟练运用，是土地资源管理专业毕业生必须掌握的应用技能。全球定位系统（Global Positioning System，通常简称GPS）是一种全天候的，空间基准的导航系统，可满足位于全球任何地方或近地空间的军事用户连续地精确地确定三位位置和三位运动及时间的需要[1]。遥感技术（RS，Remote Sense）这是20世纪60年代兴起的一种探测技术，是根据电磁波的理论，应用各种传感仪器对远距离目标所辐射和反射的电磁波信息，进行收集、处理，并最后成像，从而对地面各种景物进行探测和识别的一种综合技术。通过遥感技术，可以高效获取研究区域的地物覆被变化[1]；地理信息系统（GIS，Geographic Information System）是一门综合性学科，结合地理学与地图学以及遥感和计算机科学，已经广泛地应用在不同的领域，是用于输入、存储、查询、分析和显示地理数据的计算机系统[3-4]。土地资源管理专业旨在培养具备现代土地资源管理学、土地经济学及相关法律法规基本理论与知识，具有地理信息系统应用、土地测量、土地制图、土地规划、不动产评估、土地资源评价等基本技能，能在国土、城建、规划、房地产以及相关领域从事土地复垦、土地调查、国土规划、地产开发、地籍管理及土地政策法规工作的应用型高级专门人才。其中，大量的土地管理工作，例如土地调查、土地规划、土地测量等都离不开3S技术的应用[3-4]。运用RS图像解译功能，能够改变传统的实地调研获取土地信息的方式，通过远程获取大范围土地利用现状及变化情况，有效的节约大量的人力和物力，提高土地调查效率[7]。利用地理信息系统的矢量化及空间分析功能，可以为土地规划、地籍管理、土地估价等土地业务工作提供需要的图形数据和属性数据[8-9]。长期实践证明，3S技术是处理这两类数据的有效工具，其中属性数据存储功能也是3S技术区别于一般图像处理软件的主要特点。因此3S技术类的课程是土地资源管理专业的重要课程之一。 　　随着第三次土地资源普查工作的展开，需要大量的既具有专业土地管理知识，又掌握3S技术熟练获取空间信息与进行空间分析的人才。在四年的大学学习下，如何培养出基础知识扎实，应用技术熟练的高素质人才，是土地资源管理专业课程教学中亟待解决的问题。 　　一、土地资源管理专业3S技术类课程教学现状及存在的问题 　　迄今为止开设土地资源管理专业的院校多达50多个，多集中于农业院校，课程设置大同小异，主要学习的课程包括：土地资源学、土地管理学、地籍管理、不动产估价、土地利用规划、土地整理与复垦、房地产经营与管理、房地产基本政策与制度等[10-11]。对于3S技术类课程设置，常常采用两种方式，一种是在基础课程教学过程中加以讲授，例如选择土地资源学中土地调查章节，教授学生如何使用3S技术进行土地调查工作，包括：遥感技术获取土地覆被信息；GIS提取地类图斑，添加属性，完成空间分析；运用GPS进行采样点定位等。另一种方式是开设专门的3S技术类学习课程，例如开设地理信息系统课程，通过设置理论学时与实验学时的方式，系统的教授学生如何使用3S技术类的软件，从软件安装到最后结果的输出等。 　　（一）课程理论教学重视不足 　　土地信息处理是一项实践性很强的工作，包括土地空间信息的获取、存储、管理、分析 以及土地专业应用软件的开发等方面的知识。要掌握这门技术必须辅以大量的实践教学环节，锻炼学生的动手能力。因为重视实践教学工作，所以很多院校设置课程学时，实践学时远远大于理论学时。过分强调实践教学忽略理论教学的重要性，造成很多学生按照视频或是教师操作，能够顺利地完成操作，但是完全不知道为什么要进行这样的操作，以及这样的操作能够解决什么样的问题，正所谓“知其然不知其所以然”。以后遇到类似的问题，调整了实验的数据，大部分学生却不知道如何处理。 　　（二）课程设置连贯性不足 　　3S技术通常彼此衔接，相互贯通。常有人用两个眼睛和一个大脑的关系来形容3S技术之间的关系，其中GPS，RS充当眼睛的功能，根据调查、评价或规划等目的，获取