信息技术环境下小学德育教学创新策略探讨.docVIP

信息技术环境下小学德育教学的创新策略探讨 　　摘要:德育途径的拓展是网络时代到来的必然选择,也是德育与时俱进,走向德育现代化的必然趋势。它必须借助网络超级工具的影响力,发挥网络的功能,在对传统德育途径进行扬弃的同时,将德育途径拓展到网络上,增强德育的时代性和实效性。 　　关键词:小学德育;信息技术;网络 　　 　　比尔?盖茨曾经预言:“如果说80年代是注重质量的年代,90年代是注重再现的年代,那么新世纪的前10年就是注重速度的年代。”目前,网上信息以光速向世界传播,电子邮件、MSN、QQ短信、网络视频等,已经成为网络用户的信息传播方式,用户可以“不出门便知天下事”。信息技术环境所带来的信息传递的开放性、跨地域性、快捷性以及虚拟性,给小学德育带来了新挑战,也提供了拓展新的德育途径的可能。 　　一、信息技术环境对小学德育工作带来的挑战 　　在信息技术环境下,中小德育不可避免地面临全面挑战,表现为多元化的信息为主体德育带来新的任务。数字技术飞速发展的今天,网络中的思想观念常常是多元的,互联网已经成为各种观念的集合地。如何发挥德育作用,如何使主流的思想意识在网上也逐渐占据主导地位,是每一个有责任感的德育工作者所面临的新的时代课题。 　　(一)网络信息源良莠不齐 　　网络信息极大地丰富了人们精神生活的选择,但网络上东西的品质却是良莠不齐的,充斥着各种各样的谣言和误导,甚至有不少邪教异说等精神垃圾。因此,在网络世界面前,如何帮助青少年作出正确的选择,提高辨别能力、判断能力和选择能力,合理利用好网络,也是中小学德育面临的一大挑战。 　　(二)网络社会带来的不安全因素 　　网络的新异性、信息的多样性、学习方式的多媒体化以及家长主观上自认为的对孩子上网时间的可控制性,使得网络为人们所接受和欢迎。这给学校德育途径的拓展带来了契机也带来了挑战。 　　(三)信息技术为小学德育提供多种方式 　　多媒体信息带给小学生以多种感官外部刺激,也为小学生对外部信息的获得与保持提供了方便。信息技术在给教师的教学带来辅助作用的同时,也给学校德育带来新的问题:如何让互联网成为新时期小学德育工作的有效渠道,如何适应网络时代的学习方式、交往方式的变化,大力推动小学德育途径的拓展和创新,增强小学德育的时代性和实效性,避免学生沉溺于网络等,都是当前小学德育所面临的挑战。 　　二、信息技术环境下学生在校德育的新方式 　　德育方式的选择应根据德育目标和德育内容的要求及学习者身心发展特点和兴趣爱好,采取适合学生实际情况的德育方法。 　　 　　 　　图1中,教育者、学习者、媒体模式、德育目标相互作用,相互促进,形成德育途径。教育者根据德育目标、媒体模式教育学生;学习者的接受情况反过来作用于媒体模式、教育者和德育目标。 　　(一)搭建德育网站,构筑德育平台 　　网站德育资源的整合与构建是拓展中小学德育途径的核心内容。要进行网络化的小学德育,必然要在网上现有的丰富德育资源基础上,根据小学生的心理特点,对其进行优化、整合和重新构建。较之传统媒体的区域性、时效性而言,德育网站具有广泛性、长期性的特点。学校针对德育教学可以设置德育专题网站,这是德育网站的另一种形式。它通常是教育者以社会时事或学生道德规范的某一个侧重点为主题,围绕该主题将与相关的内容和信息,按照一定的逻辑关系和认知规律进行重新组合链接,以适合学生认知规律的方法呈现。 　　(二)建立班级特色网页,开展德育活动 　　班级文化是学校网络文化形成的基础,也是网络德育途径中不可或缺的部分。各班级根据各自实际情况设立具有班级特色的栏目。如有的班级网页设立了“班级述事”“学习博客”。有的班级根据学校活动设立的“网上祭悼汶川”“中华民族网上行”等专题。网络也创造了新型的人际关系,班级网页与班级网页的“友情链接”扩大了学生交往范围,学生超越时空和各种主客观因素的限制,没有任何障碍任何歧视地进行自由、民主、平等的沟通和交往。 　　(三)开辟网上论坛,增强网络认知学习 　　班级论坛是立足班集体而设立的班级内部事物论坛。它的结构通常根据班级的具体情况而设立,是展现班级特色,表现学生特长,商讨班级事务的平台。学校充分利用信息技术环境,打破传统的教师教育的权威性,利用网络条件为教师及学生建立“德育课程资源论坛”,提供相关的声音、图片、动画等素材,学生在教师的指导下在网上获取信息,并根据自己的认知对素材再加工,最后以多媒体的形式表达自己的观点和思想。 　　三、信息技术环境下德育教学创新策略的作用和效果 　　中小学网络化德育途径是在依据现有德育理论巩固现有德育途径的基础上,利用信息、网络技术,发挥其不断发展的信息服务功能,以局域网和广域网为平台,开展一系列德育活动,对中小学生进行德育。 　　(一)新途径的应