信息技术环境下小学生自主阅读能力培养.docVIP

信息技术环境下小学生自主阅读能力的培养 　　课题负责人：秦凤 　　课题组主要成员：薛金丽、刘厚玉、敖特根花、张彦东、朱广清 　　（一）课题的核心概念及其界定 　　从应试教育到素质教育，教育观念正在发生着一场深刻的革命。培养学生的创新意识创新能力，引导学生学会学习，养成自主阅读的能力，成为教育领域面临的重要课题。所谓自主阅读，就是指学生自愿地、积极主动地去学习，通过自身的活动，自主地探索来获取知识，掌握学法，实现自主性发展的教育实践活动。从教学规律看，传统的教学过分强调了教师的作用，忽略或轻视了学生自身对信息的加工能力，从教学模式来看，传统的教学脱离社会对人才实际的需求，学生学习的范围受到限制，知识单一，形式单调。因而，在信息技术环境下培养学生自主学习，自主阅读的能力就显得尤为重要。 　　（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 　　随着信息技术在中小学的普及，我们课堂教学也呈现出了百花齐放地一面，在日常教学活动中，计算机已成为教师教学和学生学习所不可缺少的工具，并已经非常自然地融合。各种课程的教学过程中，都使用了电脑，完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学模式。信息技术的运用，最大限度地调动了学生学习地积极性，使学生成为学习的主人成为一种现实，学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”“死学”为“乐学”，从而顺利地、高质量地完成学习任务。“兴趣是最好的老师”，信息技术为课堂教学实现自主学习提供了有利的平台。 　　（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 　　一、研究目标： 　　1.通过本课题的研究，加强教师的理论学习，提高教师的现代教育意识，增强教师运用现代教育技术能力，优化语文课堂。 　　2.通过研究，培养学生初步的信息意识，掌握运用信息阅读的技术。拓展学生的知识，提高学生对信息的获取和加工能力。 　　3.研究过程中形成一些物化成果；优秀论文，课件，课例以及数据分析和视频资料。 　　4.为培养学生自主阅读能力，增强学生主体意识，培养学生获取、选择、处理信息的能力打下扎实的基础，从而提高学生阅读水平。 　　二、内容： 　　1.信息技术环境下的学生自主学习、合作性学习模式的研究。 　　2.运用信息技术优化教学过程的教学模式、教学方法、教学策略的研究。 　　3.实现信息技术与传统教学的整合，运用信息技术营造轻松、愉悦地课堂氛围，有效调动学生积极参与学习是重点。 　　4.引导和培养学生主动应用信息技术，拓展课内知识，提高自主阅读能力。 　　（四）主要观点与可能的创新之处 　　1.以多媒体和网络为平台，进行信息化处理后，利用信息的直观性、趣味性，培养学生自主阅读的能力。 　　2.组织高效课堂，引导学生进行小组合作学习。 　　3.培养学生具有终身学习的态度和能力。 　　4.培养学生具有良好的信息素养。 　　（五）研究的思路、过程与方法 　　一、组织课题加强教师业务培训，学习有关理论，提高认识，更新观念： 　　1.利用信息化学习环境和资源创设情境，培养学生自主阅读的兴趣。借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点、培养学生自主发现、探索的学习能力。 　　2.利用信息化学习环境和资源，借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境。培养学生积极参与、不断探索的精神，使他们掌握科学阅读的方法。 　　3.利用信息化学习环境和资源组织丰富的阅读、诵读活动，培养合作学习精神和竞争意识。 　　4.利用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言、文字来表述观点和思想，形成个性化的知识结构。借助信息工具平台尝试创造性实践培养学生信息加工处理和表达交流能力。 　　5.培养学生运用信息技术网络搜集、整理、利用阅读资源，逐步形成学生自主阅读的能力。 　　二、落实组织保障和政策支持： 　　1.加强指导，利用多种方法，如：调查法，经验总结法，选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。2.制定必要的倾斜政策，适当减少实验教师的工作量。 　　3.建立激励机制，奖励有突出贡献的老师，年终评优，晋级优先考虑。 　　4.定期开展教研活动，及时总结经 　　验，积累素材。 　　三、实施过程： 　　研究对象的总体是鄂前旗实验小学一年级的全体学生，从总体中随机抽取，155班为实验班，其余班为对比班。客观性与实践性相结合，理论与实践相结合和注重发展性趣味研究原则，贯彻在教育中发展，在发展中教育的思想，在学校正常教育教学环境中开展本课题研究。 　　四、总结与分析： 　　通过分析调研，概括信息技术环境下，学生自主学习的现状，最后依据调查结果及分析，提出信息技术环境下，学生自主学习的高效性的具体建议。 　　（六） 预期研究成果 　　（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科