体验式教学在师范生心理健康教育中应用及思考.docVIP

体验式教学在师范生《心理健康教育》中的应用及思考 　　摘 要： 在体验式教学课堂中，学生的主动参与性与合作性得到提高，促进学生创新性思维的发展。师范生需要拥有学生心理健康辅导、心理问题调节和预防等技能。本研究旨在丰富《心理健康教育》教学模式改革的理论，提高教学质量。 　　关键词： 体验式教学 师范生 心理健康教育 　　体验式教学（Experiential learning）是指在教学过程中，教师根据学生认知的特点和规律，以一定理论为指导，有目的地创设教学情境，激发学生情感，并对学生进行引导，让学生亲自感知领悟知识，并在实践中得到证实[1]。近年来，国内外对体验式教学越来越重视，亦有相当多的科学研究证明体验式教学的先进性、适用性及可推广性。 　　在中国，“体验思维”、“直觉思维”一直都是传统文化内蕴的主要思维方式。无论是道家中的“无”还是儒家的“仁”，都是由老子和孔子等人体验得到的，因而老子对“无”的体验更多来自于他的自然观察，孔子对“仁”的体验更多来自于人类社会，但他们的生成与体验密切相关。体验式教学在国外的发展源远流长，其研究史可追溯到杜威、皮亚杰、勒温、詹姆斯、荣格、罗杰斯等人。其中，人本主义教育中的体验式教学思想具有代表性，它注重学生的完整发展，重视学生的自主性、能动性与创造性，强调学校课程与现实问题的有机联系，但因过于相信学生天生的潜能与价值，使教师的指导与引领作