体育课程内容设计生物学基础.docVIP

体育课程内容设计的生物学基础 　　关于课程的理论基础,我国当代学者也进行过深入的思考#65377;在充分吸收不同学者思想的基础之上,通过对体育课程所具有的不同于其他学科的学科特性即身体运动性的深入思考,我们认为,从最基本的层面上来看,体育课程的理论基础应该包括以下四个方面:生物学#65380;社会学#65380;心理学和知识论#65377;本文即拟在对生物学等理论思想的历史予以简单回顾,并对它们在当代的最新发展进行全面把握的基础上,分析它对于我国体育课程内容设计研制所具有的理论意义,并结合我国当代体育教育的现状,就生物学基础对于我国体育课程内容设计的意义和价值进行深入探讨#65377; 　　 　　一#65380;体育课程内容设计理论基础的构成 　　 　　科学的理论观是正确把握体育课程内容设计中各种基本关系和规律的关键,体育课程内容设计必须建立在一定的理论基础之上#65377;体育课程内容设计的理论基础是指影响与制约体育课程内容设计的目标#65380;内容#65380;实施#65380;评价的基本领域,它决定着体育课程内容设计的价值取向并为体育课程内容体系的构建提供方法论的指导#65377;但是,从一般课程论的角度而言,对于课程设计的理论基础应该包括哪些领域的基本理论,学者们却存在着不同的看法#65377; 　　英国课程论专家凯利(A.V.Kelly)认为,在课程设计中