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促进高中英语阅读教学的有效途径探讨 　　摘 要：英语阅读教学是整个高中英语教学中最重要的部分。在高考英语试卷中，阅读题占很大的比例。做好阅读题，英语考试就成功了一半。当然高中英语阅读教学并非完全是教导学生如何应付考试，考得高分。更多的是为了提高学生的英语学习能力与应用能力。可是在现实的英语教学过程中，诸多因素共同影响着英语阅读教学的质量。所以只有通过正确有效的英语阅读教学方法，才能培养学生的兴趣，让学生积极主动的学习。 　　关键词：高中英语、英语阅读教学、有效途径 　　 　　1 高中英语阅读教学现状 　　1.1教师方面。由于城乡学校教学环境与条件差异相对较大，高中英语教师的教学方法也有很大的区别。相对较好的学校，教师可以通过多媒体、网络等现代教学工具，为学生提供各方面与英语阅读相关的咨询，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。而教学环境相对较差的学校，无法提供这些教学设备，教师上课只能采用传统的授课方式。这样的话，教师与学生缺乏交流，课堂的趣味性与活跃程度大大降低，学生对英语阅读的兴趣也会下降。另外，现在英语阅读教学方面还出现了一个误区，教师进行英语阅读教学时，只是对课文进行翻译以及讲解课文中出现的新词汇与语法知识，而忽略了每篇课文所传达的真实主题。这种填鸭式的教学方法，纯粹是为了学生应付考试，效果并不理想。 　　1.2学生方面。目前很多学生在英语阅读学习上花了很多时间、投入了很多精力，可还是事倍功半。由于学生对英语阅读学习的误解，致使学生对英语阅读学习缺乏耐心、缺少激情。很多学生错误的认为学习英语阅读就是进行英语翻译，以为只有弄懂了文章每字每句的意思就能看懂文章。可是随着教学难度的加深，英语阅读的文章越来越长，逐字逐句的翻译难度也不断加大，许多学生翻译完文章的后半部分就忘记了文章的前半部分，翻译完后还是没有弄清楚文章的意思与表达的主旨。特别是在英语考试过程中，学生做英语阅读题时就是一句一句的翻译，这样不仅耽误了做题时间，还造成了情绪上的紧张感，考试成绩也会大打折扣。这样的状况一旦发展下去就会形成一种恶性循环，学生会因为缺乏自信而无法坚持英语阅读的学习。如果无法坚持而放弃英语阅读学习的话，就相当于放弃了英语的学习，对学生非常不利。 　　2 促进高中英语阅读教学的有效途径 　　2.1以学生为本、因材施教。对于教师而言，学生是本，只有学生学好了英语阅读，学好了英语，才能证明老师是成功的。可是在同一个班里，学生的学习水平相差较大，反应在学习成绩上就可以看到很大的差异。英语成绩相对较高的学生，英语阅读的速度与理解能力也相对较强。反之，英语成绩较差的学生，很多是英语阅读过不了关。由于每个学生对英语阅读学习的需求不同，这求要求高中英语教师在教学时必须以因材施教为基本原则，进行分层教育，关注每一位学生的学习动态，了解每一位学生的学习情况，从而采取不同的措施促进学生的学习。[1]具体可以采取以下措施： 　　2.1.1制定针对性教学方案 根据每位学生具体的英语学习情况制定不同的教学方案，逐一击破学生在英语阅读时出现的难题。同一个班中，学生的英语学习能力差异比较大，而在英语学习能力强的学生当中英语阅读的水平也不尽相同。所以要想提高一个班的整体英语阅读水平，就必须因材施教。要对每位学生自身的特点，包括其兴趣爱好、学习态度以及学习能力等各个方面的因素综合考虑，才能制定各个击破的教学方案。 　　2.1.2培养学生自信心，给予学生心理支持。许多学生放弃英语阅读学习的原因在于看到长篇的阅读文章就有心理障碍。他们常常害怕看不懂，特别是有部分生词的文章，学生会直接放弃。作为教师应该告诉学生正确的方法，并鼓励学生认真的完成阅读。并非每一篇英语阅读文章都冗长难懂，很多时候只要仔细阅读，英语文章还是容易弄懂的。尤其是英语阅读教材中的文章，都是经过专家反复考虑调查后为高中生选择的，难度不会很大。只要学生有足够的自信，就能够很好的阅读文章，提高阅读能力。所以英语教师既要教会学生英语阅读的方法，也要与学生进行心理的沟通，解决学生的心理障碍，培养学生学习的信心。 　　2.1.3促进学生之间的交流 由于年龄与阅历的差距，教师与学生之间还是存在或多或少的代沟的。有些问题学生不会选择与教师沟通，或者害怕与教师沟通。面对这种情况，在开展英语阅读教学时，可以促进学生之间的交流。比如英文阅读中涉及到网络的话题，就可以让学生之间互相讨论，然后陈述自己的观点。在交流的过程中学生不仅可以深化自己对文章的理解，以后碰到同类型的文章也能够快速的理解，同时老师也可以通过学生之间的交流来了解学生的学习情况，制定相应的培养方案。 　　2.2重视阅读教材与资料的选择。英语阅读教材是学生接触最多的英语阅读材料。教材的难易程度会直接影响英语教学的开展。过难与过易都不利于学生英语阅读的