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工科高等学校金工实习教学改革 　　摘要：本文主要分析当前高校金工实习的形势，提出金工实习中不仅要注重培养学生的实践能力，更应该培养学生的应用和创新等的综合能力，从教学方法和教学内容以及师资队伍等主要方面，阐述金工实习教学改革的具体措施，指明今后金工实习教学改革的方向。 　　关键词：金工实习；实践能力；创新能力；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0108-02 　　当今社会，经济和科技方面的竞争不仅是对人才的竞争，更是对具有创新能力和工程素质等高层次人才的竞争。随着科学技术的不断进步，企业不仅对工程技术人才的实践能力和知识水平提出更高要求，而且对创新能力和工程素质等综合能力的要求也越来越高。 　　金工实习作为工科高校的一门重要实践教学课程，对培养学生的工程素质和创新能力起到非常重要的作用。为了适应时代发展和人才培养目标的要求，必须重视学生综合素质教育的培养，进一步深化金工实习教学改革。 　　一、金工实习的现状 　　目前，大部分工科高校的金工实习仍然延续着铸造、焊接、车铣、刨磨、钳工等基本的机械加工工艺方式，单纯注重基本的操作技能训练。随着科学技术的发展，新材料、新工艺、新技术在工业制造中被大量采用，数控加工、快速成型、激光加工等先进制造技术不断涌现，但现有实习内容还是传统的加工工艺方法，缺少对先进制造技术相关知识内容的安排，部分内容已落后于工业技术发展的水平，实习过程仍主要采用“师傅带徒弟”的模式进行教学。这种模式通过现场操作、现场授课的方式来完成，使学生能够尽快熟悉机床的操作要领，但重复性的模仿操作使学生处于被动的机械操作状态，缺乏创新思维的发展空间，不利于学生认识、解决问题能力和创新意识的培养。实习内容枯燥无味，形式缺乏创新，很难激发学生的学习兴趣。 　　二、金工实习在学生能力培养方面的作用 　　金工实习是一门以实践操作为主的技术基础课，是实施素质教育和培养创新能力的重要教学环节。它既是为专业课程打基础的实践课，而且也是将机械制造基础理论与工程实践相结合的综合训练课。通过金工实习，学生可以认识各种机床和加工方法，学习各种设备的操作要领，了解机械加工的基本工艺理论、工艺过程和生产流程，熟悉机械加工设备的结构、工作原理以及夹具、量具的使用方法，了解和掌握传统机械加工方法与现代先进制造技术在生产过程中的基本应用。通过生产实践，提高学生的动手能力，拓宽知识面，增强工程实践和分析解决问题的能力，为后续的理论课程打下牢固的基础。利用金工实习这一良好的实践平台，在教师的精心安排下，学生可以提高自身的实践动手能力，增强独立分析和解决工程技术问题的能力，提高对生产实践的感性认识，培养工程意识和创新思维，所以说，金工实习在培养学生综合素质和创新能力方面，起着其他课程不可替代的作用。 　　三、改变金工实习的教学方法和教学手段 　　通过对创新应用型人才培养模式的特点进行分析，结合金工实习在整个人才培养过程中所承担的任务，金工实习教学改革应以培养学生的工程实践能力和创新能力为重点。在保留传统机械加工设备基本操作技能训练的基础上，适当增加综合训练和创新技术训练环节，提高学生分析问题、解决问题的能力，并且在这个过程中提高处理实际工程问题的综合能力。 　　为培养学生的综合能力和创新意识，在实习的过程中可采用提问式、启发式和讨论式等灵活多样的教学模式。实习指导教师在讲课时，可结合相关知识要点，提出问题让学生思考作答，或开展课题讨论，启发学生开动脑筋，发表不同见解，充分发挥学生的主观能动性，培养开放性思维，加强对课程内容的理解程度，提高教学质量。通过思考和讨论，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。以往金工实习教学主要采用口头讲解和现场操作的方式，配备少量模型和实物作为教具，指导教师现场讲授机械知识，进行示范操作，然后由学生动手模仿，这种教学模式在某种程度上制约了学生主动性的发挥，使得学生的学习兴趣不高。 　　将多媒体技术引入教学，不但能够弥补传统教学法的不足，而且还能够融入现代制造技术理论和方法。通过多媒体课件，将复杂的、难以理解的实习内容利用图形、图像、动画和影像等多种形式生动地演示出来，有利于学生形成感性认识，便于知识的理解，同时提高实习效率。 　　在计算机的辅助下进行适当的模拟教学，建立CAD/CAM网络实践教学中心和多媒体教学教室，方便学生了解目前国内外先进的制造装备、加工工艺和方法。通过多媒体技术再现生产加工现实场景，使金工实习更贴近日常生活，有利于学生自觉形成工程意识。在创新技术训练中，安排学生自行设计、制作简单的作品，让学生运用所学机械方面的知识，进行零件设计，加工工艺编排，选择加工设备和零件材料，自己动手完成作品的加工。在训练过程中，教师要充分利