信息技术环境下语文教学设计人文性回归.docVIP

信息技术环境下语文教学设计的人文性回归 　　【摘要】随着社会经济的发展，信息化越来越多的作用于教育的各个领域，将信息技术应用于现代教学，是现代教育工作者需要掌握的主要技能，信息技术给教学带了很多方便之处，将语文教学与信息技术相结合，在现代教学中占有很大的优势，面对教育的整合，教学中人文性的缺失让教学面临着更大的机遇和挑战，这就需要教育者通过教学设计，将人文性进行回归，通过思想教学传授给学生，本文主要是针对信息技术环境下，语文教学设计的人文回归进行探究，将语文和信息技术相结合，将其思想进行挖掘。 　　【关键词】信息技术 语文 人文性 　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02 　　一、引言 　　信息技术对教育事业的发展具有一定的促进作用，教育的发展是随着社会的进步而不断发展，其科技和知识的兴起，教育必须跟上其信息科技的步伐，将满足社会的需要。语文作为教学中非常重要的基础课程，与信息技术进行结合，具有一定优势，有利于培养学生先进的思想和教学质量的提高。随着我国教育事业的建设，教育环境和教学条件也发生了很大变化，在这个过程中，信息的交流越来越快，信息技术将教学的共享形态进行，这样可以让教育更加广泛，教育质量得到提高，达到优化语文教学的目的。在素质教育发展的现在，需要整个教育资源，加强教师信息化学习，在信息技术的作用下，将语文教学进一步的发展。 　　二、语文教学设计中出现的问题 　　1.信息技术环境下语文教学设计 　　语文教学不仅仅是学习，需要进行语文教学设计，这是理论联合实际的一种方式，在教案中可以体现。语文教学设计主要是对语文学习的环节进行设定，是为了让学生更好的进行实践活动。随着教育的发展，将语文教学设计中融入信息技术，将网络信息技术化优化语文教学，形成丰富的教学资源。在信息技术的大环境下，语文教学设计显得非常重要，将语文教学目标进行规划，通过信息技术和多媒体进行讲解，将教学内容和教学案例进行设计，以多种多样的形式展现在学生的面前，提高了学生学习的积极性。尤其是将网络信息技术融入其中，会解决一些语文教学设计环节的问题。 　　2.在信息技术环境下追求高技术 　　教师在进行教学设计的过程中，需要用到信息技术，这对教学是一股推动性的力量，在学校现代化的建设中，许多教师在没有专业的培训下使用信息化技术，将语文课的主要设计精力放在了网络技术的应用上，在网络技术上追求发展，追求形式主义。比如教师在讲解《桂林山水》的时候，放了一首《刘三姐》，虽然在创作上都是出自桂林，但是《桂林山水》讲的是桂林的风貌，而《刘三姐》虽然出自桂林，但是在形式和语言风格以及语境上与所讲的课时不相符合。从内容上来看相差比较大。因此教师在进行?x择的过程中，不能一味的追求高的信息技术，享受视听的感觉，而是在这个基础上多考虑语文教学设计的实用性。 　　3.多样化的教学形式 　　将信息技术融入语文教学，其形式可以是多种多样的，也有利于学生进行学习和探索。由于语文教学设计和信息技术进行结合，信息技术在语文课堂上所占的比例比较大，因此很多教师只是注重信息化教学的使用，而忽视了学生学习知识的内在性。在语文教师设计的课程《画杨桃》中，学生们一直在看着老师手里的杨桃，也品尝着，而且还听着音乐。这种课堂上教师只是注重信息技术的应用，对学生的朗读和课文理解并没有加深学习，这在一程度上没有起到更好的作用，反而让教学设计变得技术含量高，但是真实教学意义没有体现出来。 　　4.教学过程过于细致 　　在教师进行教学的过程中，可以用信息技术作为辅助的工具，利用信息技术进行资源的优化和处理，成为教学的一种手段等等。这种信息化的技术有利于实现科学化教学，打破了传统教学的单一化。教师将信息技术应用到实践中去，教育学生一些学习的方法。但是在操作的过程中，教师往往过多的依赖信息技术，对一些具体的问题处理的过于细致，用多媒体的思路钳制了教师的思想，这种方式不利于教学的展开。还有一部分教师因为会使用多媒体网络教学，对课堂上的图片和问题设置，全部由多媒体教学完成，这不利于学生学习语文，造成了语文教学中的人文性缺失。 　　三、在信息技术环境下语文教学设计人文性缺失的现状 　　1.教学设计与新技术的关系 　　教学设计在教学中是具有非常重要意义的，是需要教师根据教案经验精心设计的，在教育理论为基础的设计，主要是将教学活动和实践活动进行联系，在进行教学设计时，其实是一个比较复杂的过程，需要对教师的能力和素质进行很好的培养，同时需要教师使用信息技术作为辅助和依托。教学设计的每一个环节要求教师精心安排，找到适合学生学习的方法，在进行理论教学和信息化教学过程中，让教学设计更加有利与学生学习。将信息技术融入语文教学，将语文教学的特点进