信息技术视角下高校教学模式创新研究.docVIP

信息技术视角下的高校教学模式创新研究 　　摘要：随着网络经济日益普及，信息技术的发展对高校教学改革提出更新更高的要求，要求高校建立全新的教学培养模式。本文就发挥现代信息技术优势以使用信息技术为主的高校教学模式创新问题进行了研究，旨在提高大学生知识运用能力和自主学习能力，以满足信息社会对人才的需求。 　　关键词：信息技术 高等学校 教学模式 创新 　　 　　▲▲ 一、引言 　　 　　随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展，信息技术正以惊人的速度改变着人类的生存方式和学习方式，并为人类能力的提高和发挥带来新的空间。信息技术的快速发展，同时促进了高校教学的变革，高校教学改革不仅体现在教学手段上，更重要的是教学模式的创新。高校应充分利用信息技术突破时空限制和实现信息资源共享的基本特点，构筑终身教育体系，发挥以学习者为主体的学习和协作式学习的优势，建立基于信息技术的先进的高校教育教学模式。 　　 　　▲▲ 二、信息技术视角下高校教学模式创新的原则 　　 　　基于信息技术的教学模式是指建立在现代教育思想、教学理论和学习理论的基础之上，充分利用现代信息技术手段的支持和由其提供的无限信息资源，构建一个良好的学习环境，充分发挥学习者的主动性、积极性和创造性的教学模式。信息技术的发展及社会对人才需要的变化，传统的教学模式已不能满足社会发展的需要，高等教育应充分利用信息技术对教学模式创新，同时要遵循以下基本原则： 　　1.批判继承与积极创新的原则 　　运用信息技术进行教学模式创新，应正确把握与传统教学模式的关系，创新并不是对传统教学模式的完全抛弃，而是“扬弃”，是信息技术、新教育观念、与传统教学模式的整合。因为多媒体和网络技术虽然有自身的特点和优势，但不具备传统语言表达方式的优点，更不具备语言、手势和表情的交互作用。因此，教学模式应在传统教学模式的基础上进行创新。 　　2.坚持民主性与开放性原则 　　在应用信息技术进行教学模式创新时，应注重教师和学生之间的平等关系，倡导以学生为主体。在教学活动中，教师和学生对于知识、价值及其评价有着平等的发言权，是一种平等关系，而这一平等关系必须建立在一种民主、开放的教学氛围基础上。民主平等的师生关系和生生关系，民主和谐的教学氛围使得师生间能互相接受，互相适应，互相理解，互相尊重。同时开放的教学氛围，能充分发挥学生的创造性思维和想象力，也有利于学生个性的发展，实现自己独特的价值。 　　3.追求效果而非形式的原则 　　运用信息技术进行教学模式创新，要求高校在教学过程中应正确客观地评估信息技术的应用效果，认识到信息技术的“双刃剑”性质，警惕教学过程中应用信息技术可能带来的负面影响。如学生在网上浪费掉大量学习时间，只顾搜集资料，没有形成新的观点，存在大量的雷同现象，并且网上交流效果较差等。 　　4.坚持实事求是的原则 　　运用信息技术进行教学模式创新，必须基于学校的实际情况，既要考虑硬件条件，又要考虑软件条件，只有这样才能实现教学要素的和谐统一，才能兼顾教师和学生的需求，不至于顾此失彼。如一些学校一味地利用多媒体教学、建网络，强迫教师利用多媒体技术，没有考虑教学的实际需要，既浪费了大量的资金，也没有达到预期的效果。另外，计算机多媒体的应用还要考虑学科自身的实际情况，如有些课程可能不适合用多媒体课件，此时黑板板书可能是一种更好的选择，如：高等数学、线性代数等。 　　 　　▲▲ 三、现代信息技术支撑下的高校教学模式创新 　　 　　现代信息技术的教学模式的发展，从技术视角看，经历了程序化学习―课件化学习―网络化学习三个阶段，现在正向智能化学习方向拓展。传统的教学系统是由教师、学生和教学内容3个要素组成（见图1）。基于信息技术的教学模式是由教师、学生、教学内容和信息平台4个要素构成的(见图2)，通过两图对比可以看到，这4个要素不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用，形成信息化教学结构形式。在这种教学模式中，师生之间、教师与教学内容之间、学生与教学内容之间的各种关系通过信息平台呈网状结构互动展开。 　　 　　1.教育观念的更新―以学生为主体 　　（1）教师角色的重新定位―从授人以“鱼”到授人以“渔” 　　教师教育观念的转变与教学方式的变革直接影响教育质量的提高，是教育改革的核心问题。在基于信息技术的教学模式中，教师是教学方案的制定者，教学过程的认识者、组织者和引导者；成为学习者意义建构的促进者、课程资源的开发者、设计者。教师还要把教学活动看作为一个科学的探索过程，挖掘新型教学方法和手段，深入研究先进的教学理论；由原来教学活动的“主体”成为教学活动的主导者。 　　同时，教师与学习者之间的关系是平等、互助、合作的关系，教师还应尊重学习者的自主学习权利。因