信息时代大学生网络教育思考.docVIP

信息时代大学生网络教育的思考 　　一、大学生网络教育的背景 　　 　　1996年4月，在北京召开的“信息基础结构国际会议”上发表的《信息时代宣言》指出，人类经历了“百万年蒙昧，数万年游牧，几千年农耕，几百年工商，如今，亲眼目睹，一场汹涌澎湃的信息化世纪风暴，正席卷着世界的每个角落；从东到西，从南到北，从亚西亚到澳新大陆，从阿拉伯到阿非利加……不分种族，不分肤色，不分信仰，不分语言，不分地域，不分国度，信息化已成为不可逆转的历史进程”！美国未来学家阿尔温?托夫勒也曾乐观地对人类社会的未来所做预测，人类社会的发展路径是农业时代――工业时代――信息时代。未来社会是知识与技术飞速发展的信息社会，而网络是承载、传输、储存信息的最主要载体。 　　信息化社会带来的是社会的网络化，网络是信息化社会的基本工具，目前而言，网络还只是一种工具，但从社会的发展历程来看，一个社会的发展离不开技术作为基础，一种技术、一种工具，当它在社会中普遍运用时，这种运用将影响到小至人们日常生活、大至世界格局，随之而产生的，将是一种新的生活方式和文化。信息化社会以网络为基础，网络已经超越了单纯的技术界限，而形成一种网络文化现象，一种网络化的生存方式。据2008年7月发布的《第22次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止到2008年6月底，我国网民人数达到了2.53亿人，首次大幅度超过美国，跃居世界第一位。中国网民的主体仍旧是30岁及以下的年轻群体，这一网民群体占到中国网民的68.6%，超过网民总数的2/3。 　　网络的高速发展与巨大的影响力，要求我们重视网络化文化的研究与思考。然而，我国目前的网络文化建设还处于初级阶段，机械模仿国外和盲目跟风的现象很明显，加上网络本身的投资和运行包含着“引人注意”的因素，因此，形形色色良莠混杂的东西并存其中，在广大青少年尤其是大学生为主的网民中，却又产生了一种炒作和盲从的消极效应。当前，高校网络教育不仅是信息时代所必需的，也是可行的。我们只有不失时机因势利导地进行网络教育系统工程的建设和网络德育的不断实践，才能早日形成高校网络教育体系，拓展人才培养的新渠道、新方法。 　　作为一种新的文化样式，网络文化是多种多样、丰富多彩的。网络化带给当代大学生教育的新问题也是多方面的，最主要存在以下几个方面的问题：第一，道德的去标准化。由于各种思想与文化充斥网络，而网络的开放性与虚拟性给予这些思想与文化包容与无差别的对待，道德标准的缺失伴随着文化多元化更为明显。沉溺于网络中的青少年很可能迷失了自己的道德标准。第二，不道德行为的后果消减。现实世界中不道德事件都要承担相应后果，而网络的隐匿性让不道德行为的后果消减甚至消失。第三，网络游戏给教育带来强大冲击。一方面是网络游戏本身包含了许多不利于道德教育的内容，比如枪杀、斗争；另一方面，为了成为“游戏之王”，青少年的道德形成也受到挑战。事实上，网络给青少年教育带来很多问题，在网络化社会里做好青少年德育工作任重而道远。 　　 　　二、大学生网络教育的内容与目的 　　 　　大学生网络教育就是指对大学生网络生活的观念引导与思想品德教育的活动，这种教育活动以现代互联网的特性为出发点，围绕现代教育思想、教育目标和教育内容来开展，它与高校校园文化建设有着紧密的联系，是大学教育的延伸，也是信息时代提升大学生综合素质的必然要求。其目的是尽量减少网络文化对大学生思想的消极影响，在网络上正确引导他们形成良好的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的思想道德情操。 　　大学生网络教育包含了两方而的含义。一是指教育活动要深入到网络中去，要“入网”；二是指教育工作要利用网络的特点和优势，以此为手段，实现数字化教育，进一步体现为一系列网络教育活动。同时，网络教育要充分展示网络文化的特征，研究其文化走向，取其精华，去其糟粕。我们认为网络教育的主要功能，包括启迪思想、转化意识、塑造人格、指导行为等方面，而这些又是相互关联、相互促进的。 　　网络一代有其特点和需求，对此应该正视，回避现实并非解决问题的良方。我们倡导的网络教育，目的在于探讨网络环境形势下，如何进行大学生思想教育与媒介素养的提高。传统的学校教育主要通过课堂教授，进行思想政治教育进行，形式比较单一，在交往手段不丰富以及交往范围狭小的前提下，教育效果是不错的。但由于网络的无国界性，学生与环境之间的交往范围急剧扩大，手段也丰富起来，由此导致传统教育效果的减弱。时代发展和教育环境的重大变化，要求我们应尽量避免主观臆断、凭经验施教，而要有针对对地开展调查与研究，充分考虑网络一代学生所崇尚的价值观，与时俱进开展教育改革。信息时代一方面各种腐朽思想更容易对学生进行腐蚀，影响也更大；另一方面各种健康的信息也更容易渗透到学生的心灵里。这意味着网络教育功能的潜移默化更甚于传