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信息时代大学英语课堂教学的策略 　　【摘要】信息时代的发展，使我国大学英语课堂教学现状得到了一定改善，但是在发展的过程中也面临着一些挑战。本文先对信息时代下大学英语课堂教学现状进行分析，然后基于信息时代的教学优势简单探讨大学英语课堂的教学策略。 　　【关键词】信息时代 大学英语 优势 教学策略 　　随着信息时代的发展，多媒体已经与课堂教学相结合，且已经成为现代教育中不可缺少的重要组成部分。在这样的发展趋势下，传统教学模式的弊端逐渐显露，并在很大程度上影响着学生的英语能力发展。如何在信息时代下创新课堂教学策略已经成为广大教育界精英重点研究的问题。 　　一、信息时代下大学英语课堂教学现状分析 　　1.部分教学条件落后。近些年，虽然我国逐渐加大对教育的重视程度，也投入了大量教育资金，但是由于我国各地区经济发展差异较大，导致很多发达城市的办学条件相当完善，而一些经济不发达地区的办学条件相对“落魄”，信息时代下的新型教学设备及技术并没有在不发达地区的大学中得以广泛应用，从而限制了教学方法的改革以及信息时代下教学目标的完成。 　　2.教学手段单一。目前，我国多数大学英语课堂依然沿袭着传统的板书式教学方式，很多信息时代下衍生的新型教学技术都没有得以利用。这种单一的教学方式在信息时代下已经显得过于陈旧和落后，对于培养学生的英语兴趣并没有帮助，相反，在长时间的教学下很容易引起学生反感的心理。此外，这种单一的教学手段严重制约了大学生知识面、视野的拓展，在一定程度上拉大了我国不同地区间的英语教育水平。 　　3.课程设置不合理。目前，我国多数大学英语教学课程的设置几乎都是同样一个模式，即理论课程较多，实践课程安排的较少。多数教师在课堂上都注重英语词汇、语法、句型、翻译、写作等方面的教学，而忽略了写作、口语、翻译等方面的教学。此外，教师在对课程课时进行分配的过程中，过多地重视英语四、六级考试内容，“填鸭式”教学模式相对明显。这种忽略实践能力培养的课程安排，在一定程度上降低了学生的英语实践能力，同时也与社会人才的发展需求产生严重脱节现象。 　　4.部分师资水平偏低。我国部分大学英语教师师资水平偏低，最主要的原因是由于其年龄结构的老龄化发展，整体学历层次不高，虽然教学经验够丰富，但是在信息时代下，传统的教学观念以及教学模式已经显得落后。特别是在计算机技术与教学相融合发展的时代，一些教师依然没有紧迫感，不仅不注重计算机教学模式的重要性，同时也没有对相关教学技术加以研究，导致教学依然停留在老式教学上，严重影响了大学英语教学的现代化发展。 　　二、信息时代下大学英语课堂具备的优势分析 　　1.有优越的经济环境作为支持。大学英语教育早在改革开放初期就已经兴起。从广义上来讲，从我国开个开放以来，实行对外开放的政策，允许在多方面与国外加强交流。在与国外加强交流的过程中，语言交流是第一关，若是语言不通，则会让交流失去意义。因此，在该背景下培养大量具有一定英语实践能力的人才是非常重要的，大学英语教育就是在这样的背景和条件要求下产生的。随着我国对外开放的日益深入，对外交流也逐渐变得频繁，语言人才的培养已经成为各大高校的战略目标，因此，在上述条件的要求下，大学英语自然具有较好的外部经济环境，同时也能够在经济的支持下获得更好的发展。此外，我国经济的高速发展也为大学英语教学提供了更多的资金支持，为学生创建出更好的学习和成长环境，同时也能够促进教学环境和条件的进步。 　　2.有良好政策的支持。大学英语教育的发展，不仅有较好的经济支持，同时也获得了国家的政策支持。在我国教育部的很多文件中都提到了如何促进大学英语课程的发展，如：在教育部修订的文件《大学英语课程教学要求》中不仅规定了大学英语的教学性质、教学目标以及教学相关要求等内容，同时也引导各大高校根据院校自身实际情况来制定适合本院校发展的教学大纲，逐渐规范大学英语教育的发展方向。此外，我国还出台了相关政策，规定英语四级为大学毕业生取得学生证的条件之一，从而在外部对学生形成压力，使学生能够投入更多精力到英语学习中去。由此可见，我国教育部对大学英语政策的制定，为大学英语教育的发展提供了更好的支持，同时也是大学英语在发展过程中具备的强力优势。 　　三、信息时代下大学英语课堂教学策略分析 　　1.从教师、课程设置角度提高大学英语教学效率。转变教师的教学思想、改变现有的课程设置是提高大学英语课堂教学效率的有效手段。因此，必须要从上述两点出发，为学生们提供良好的英语发展空间。第一，转变教师的教学思想。教师应当对于新鲜的事物抱着“全盘接受，但不全盘吸收”的状态，主要是指教师应当摒弃传统的应试观念，将理论与实践有效结合，谦虚接受当下先进的信息技术，并将其与教学内容有效结合到一起，为学生们提供更加现代化的课堂，让学生得到更