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例谈活动课在思想品德教学中的运用 　　【摘要】新课程改革的显著特征就是学生学习方式的转变――提倡以弘扬人的主体性、能力性、独立性为宗旨的合作性学习。这对促进学生全面的可持续发展具有重要意义。合作学习方式很多，本文就活动教学的运用谈几点自己的感受。 　　【关键词】活动课 思想品德 教学运用 　　 　　新课程倡导“自主、合作、探究”的课改理念，而要真正落实这一课改精神，就要在课堂教学中开展相关实践活动。活动教学具有怎样的特征、类型？我们又该如何组织活动教学？本文试就这些问题与大家交流。 　　 　　一、活动教学的基本特征 　　 　　活动教学既有人类一般活动的共性，又有其特殊性。它主要具有以下几个特点： 　　1、主体性。人们的活动总是主体的自觉能动的活动。学习活动也是如此。活动教学必须突出学生的主体性。没有学生的主动精神，活动就失去了基本条件。 　　2、目的性。活动总是以一定的目标为指向，指向某种对象的变化。活动教学的目的就是促进学生的发展。活动教学的对象不是物质产品，而是人的发展，即观念的进步、关系的把握和心理的变化。虽然活动必须借助某些特征实体，但这些实体只是活动的载体，而不是活动的目的。 　　3、条件性。活动教学的实施需要一定的条件，借助一定的手段。这些条件既有物质的，也有心理的，如情感态度、知识准备、文化氛围和制度。 　　4、层次性。活动教学具有不同的层次