幼儿认知的发展规划.pptVIP

第七章 幼儿认知的发展;一、象征机能的形成; 象征机能：也称为心理表征能力，是指用意义所借的符号来表征意义所指的事物的能力，又称符号能力。 儿童象征机能形成的标志： 象征性/假装游戏 绘画 ;（一）假装游戏 比较18个月和2-3岁儿童的假装游戏，有三个变化反映出儿童不断增长的象征性知识。 1．假装与相联系的现实生活日益分离。 2．以“儿童自己”身份加入游戏的方式会随着年龄发生变化。 3．假装游戏的复杂性不断提高。 ;（二）绘画 儿童绘画能力的发展经历三个阶段： 1．涂鸦、乱涂阶段（18个月以前）。 2．开始描述外形和形状（2-4岁）。 3．更现实的绘画（5-6岁）。 ;幼儿思维的特征一：自我中心性;“三山”实验的研究结论 幼儿思维的特点是自我中心，即儿童往往只注意自己的观点，不能接受他人的观点，也不能将自己的观点和他人的观点相区分和协调。 因此，儿童认为他人都是以与自己相同的方法去观察、思考和感觉的。 ;案例;“警察抓小偷”——生活化的实验情景;桌子或太阳被针扎了以后，会感到痛。 太阳、山、蜡烛等有生命。 小草上有露珠，它在伤心地流泪。 钟在摆动，它在气愤地摇头。 书被撕破了，它该多疼啊，它一定很伤心。 ;什么是泛灵思维和“万物有情”思维？;自我中心使得儿童的思维带有强烈的主观色彩。 幼儿由己推人，由人推物，世间万物