例谈江苏高考生物卷试题微变化及教学启示.docVIP

例谈江苏高考生物卷试题的“微变化”及教学启示 　　比较近年的江苏高考生物卷不难看出：试题风格基本稳定，难度适中，试题情境新颖，紧扣考试说明，注重学生能力考查。笔者作为一线教师，在做高考题、讲评高考题、命制模拟试题的过程中，能充分感悟到江苏卷的命题特色，同时发现试题也是“稳中有变”的，“微变”出新意，看似“微变化”，却对教师在今后高考复习课的教学却有诸多启示。 　　1 增加实物图形图像，创设真实的识图情境 　　江苏卷注重考查学生对知识应用的能力，图文和图表的信息量大，考生需要读懂图，理解图中含义，才能找到图中隐含的条件、数据，进行图文信息的转换。例如2017年的全卷共有图、表25幅。图文和图表相当于考官与考生对话的语言，不同类型图文和图表传递信息的功能不同。近年江苏卷中增加了的实物图形或图像，呈现给学生真实的染色体照片、显微图像、标本图等，让学生仿佛置身实验室，像生物学家一样，面对原始的素材进行分析与判断。这种变化说明高考更注重考查学生在真实情境中解决问题的能力。 　　以“染色体”的考查为例。近年试题中都有细胞分裂图像，其中染色体的形态、数目变化规律是考查重点，也是复习重点，题中图像以模式图居多，学生得分率较高。2015卷29题和2017卷30题中还出现了染色体核型的显微实物图像；29题需观察染色体的长短、形态、着丝粒的位置，判断出每种同源染色体有三条，联会紊乱，为三倍体高