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体育教师教学反思的作用与策略 　　随着《体育与健康课程标准》的实施,体育课程教学改革在全国各级各类学校大力推行,其关键是教师。如何促进教师的专业发展是当今教育理论界的热门话题。教学反思作为简便而有效的专业提升途径,往往不能引起人们足够的重视。为此,本文拟对体育教师的教学反思及其对自身专业提升的作用等问题进行深入的思考。 　　一、教学反思与教师反思模式 　　1.教学反思的内涵 　　教学反思,是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行的全面深入的冷静思考和总结,从而优化教学状态,使学生得到更充分的发展。换句话说,它是教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平的有效手段。 　　2.科瑟根的ALACT教师反思模式 　　所谓ALACT,是由荷兰学者科瑟根在研究中提出的教师如何在反思中成长的一种反思模式,该模式明确地揭示出了教师在反思中发展的机制。ALACT模式是一个由五部分组成的连环图,这五个部分分别是:(1)行动:即教师的实践活动,如进行一堂课的教学;(2)回顾行动:即在行动结束后,对行动进行回顾和分析,找出令人困惑或出乎意料的部分;(3)意识到主要问题所在:即通过对教学实践的回顾和分析,找出影响实践效果的最为主要的问题;(4)创造别种行动方案:在上一步分析问题的基础上,提出其他的行动方案;(5)尝试:重新尝试,这实际上又是一次新