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例谈构建学校德育核心价值观的实践与思考 　　改革开放三十多年来，人们的价值观发生了重大变化。这些变化必然反映到当代中学生身上。当代中学生的价值取向主流是积极的、进步的。但也要清醒地认识到当代中学生身上出现的新特点：价值取向多元化，以自我为中心，及时行乐，金钱至上，缺乏感恩之心；价值目标选择上，重个人轻社会，不仅对社会缺乏责任心，甚至对父母、对自己也缺乏责任感；价值评判标准出现偏差，对老师、父母和社会要求高，对自己要求低，对自己和他人采用双重标准，荣辱感模糊；价值实践上随心所欲，不加节制，重个性张扬，缺乏对基本规范的认同与守护。 　　有眼光的教育家都知道，一个人事业上的成功不能完全由学识来决定。个人的品性、特质，特别是与他人相处的能力更加重要，越到高层，这个方面越重要。更何况学生的品性，是社会良心的最后堡垒，是社会进步的基石。因此，在中小学校如何在德育范畴、以学生为主体构建核心价值观，是一项十分重要而紧迫的任务。本文以我们在泰和四中的工作实践和调查研究为例，谈谈用“感恩、知耻、规范、责任”八字构建有特色的校园核心价值观的实践与思考。 　　●感恩 　　以德立校，首先必须以德立人。立人就是要关注师生品德修养，确立正确的价值观，把个人的价值观与学校核心价值观联系起来，统一起来，为学校的可持续发展奠基。立人首先要学会感恩。感恩就是要尊重人，理解人，关怀人，帮助人，是一种博爱、仁慈的伟大情怀。感恩教育就是培养回报社会，勇于奉献的价值观。 　　师生到一所新的学校，对社会、对他人、对学校的生活、制度有一个认识的过程，有“感”然后才能理解什么是“恩”。借助节日资源开展“节日八个一”感恩教育系列活动，让每一个有纪念意义的节日都过得充实，让每一个节日都成为德育教育的生动载体，成为泰和四中德育工作的一道靓丽风景。三八妇女节给母亲梳一次头，数数妈妈头上的白发，体会母亲经历的岁月沧桑，知晓晚辈生命的来之不易，增强珍爱生命的意识。父亲节给父亲洗一次脚，摸摸父亲脚上的老茧，理解父亲劳动的艰辛，树立勤俭、节约、不奢侈的观念。同学生日给他（她）自制一张贺卡，体会施恩的快乐和友谊的甜蜜。中秋节给父母盛一碗饭，感谢父母对自己的养育之恩，增强回报他人的使命感。元旦给亲人写一封信，畅谈自己对未来的设计，享受美好社会对自己的人生激励。七一、十一参加合唱团或文艺演出，感受党的温暖、祖国的伟大，增强国家第一观念。教师节与老师分享一个最感人的故事，感受奉献精神和科学知识的博大精深。 　　“节日八个一”感恩教育活动，既符合学生身心特点，又紧扣时代脉搏，把教育目标落到了日常生活小事上，增强了德育工作的针对性和实效性。该校高三的匡鸣同学在他的诗作中写道：感恩是一种关爱他人、回报社会的处世哲学；感恩是一种欣赏他人、赢得自尊的生活智慧；感恩是培养和谐人际关系、成就阳光人生的支点……刘歌同学说：“以前听说感恩，只是雾里观花，不知道说什么。现在我是在学中做，做中学，我懂得怎样感恩了。” 　　●知耻 　　感恩教育让师生知恩、报恩，是引导师生积极向上；而知耻教育是引导师生划出一条道德底线，在师生中培养一种良好的道德氛围、积极的价值评判体系、正确的价值取向，达到“知耻近乎勇”的目的。学校的知耻教育，不可以、也不能仅仅停留在墙上、嘴上，而是要根据发生在师生身上的不合道德之事，定格在学校、家庭、社会活动中，定格在路边、教室、寝室、运动场、集会等生活场所，让师生知道什么事不可为。 　　一是明确不可为之事。泰和四中编印了《学生读本》《规范手册》，入学教育时，把《中学生日常行为规范》中明确规定学生不能做的二十条特别指出。如第三条“不染发、化妆、佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋”，第十二条“不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾时多做自我批评”。用这二十条“不”字开头的规定，规范学生言行，让学生明确不可为之事。 　　二是坚持“道德长跑” 。学生每周写一篇周记。班主任把指导、督促、批阅周记作为一门必修课，在周记中及时发现、矫正学生思想、心理问题。 　　三是落实“一分钟谈话”活动。任课教师每天至少要对三个学生进行一分钟谈话。内容可以是表扬肯定，也可以是批评教育。方式可以是学生找老师，也可以是老师找学生。学生随时都感受到老师在关心自己，学生的错误可以得到及时发现，矛盾可以得到及时化解，短时间做的却是大功课。 　　四是定期进行一周升旗仪式后的每周小结。每周评出的文明教室、文明寝室、优秀公共卫生区、好人好事、存在的主要问题、脏乱差寝室等，由政教处在校会上小结通报，让师生发扬优点，改正不足。 　　五是坚持正、反面教育相结合。认真开展“八荣八耻”教育活动，让学生懂得什么行为是光荣的，什么行为是可耻的。对违反道德规范的学生，制定了五个层次的处罚规定，做到了扶正祛邪。 　　“知耻”教育，及时矫