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例谈在小学数学综合实践活动中培养学生的问题意识 　　摘 要：在新课程改革深入推行的背景下，教师应该转变落后的教学观念，把教学重点从讲解相关理论知识上，逐步转变为培养学生的各方面能力，促进他们综合素质的全面发展。当前很多小学数学教师开始注重综合与实践活动的开展，以相应的问题为导向，引导学生自主地参与教学活动，去探究知识，尊重学生的个性，提高解决问题的能力，本文就此提出了相关看法及具体实施策略，以供相关同行教师参考交流。 　　关键词：小学数学 综合与实践 解决问题能力 提高 策略 　　随着教学改革的深入开展，传统落后的教师灌输式教学模式已经被转变，新时期更加注重培养学生的思维能力和综合素质，促进学生创新能力的养成。小学生是祖国未来的希望，他们的知识素养、能力水平直接影响到今后的学习，由于数学知识对学生的逻辑水平要求较高，小学数学教师就可以通过综合实践活动的开展，丰富教学手段，调动学生的学习热情，使其在实践中产生问题意识，进而积极地开展自主探究，提高数学学习能力。 　　一、在小学数学综合与实践中提高学生问题解决能力的重要意义 　　在小学生的日常生活中，很可能会遇到一个完全没有接触过的问题，这个时候，没有老师的引导，也没有同学来共同讨论，来帮助解决问题，所以从小培养学生自主解决问题的能力非常重要。学生通过主动思考解决问题的这一过程，会对这一知识的理解更加透彻，对知识印象也会更加深刻，因此老师在教学过程中，要注意培养学生解决问题的能力，传授给学生相关问题的解决办法，让他们解决一些简单的问题之后，再就某个知识点提出更深层次的问题，让学生对这一知识进行有针对性的研究。在自主学习过程中，可以要求学生在学习过程中做一些记录，当问题解决后，老师可以对学生整个学习过程做出点评，好的地方可以拿出来和全班同学一起分享，对于有瑕疵的地方可以提出一些修改意见，这样学生们不仅可以加深学习的印象，还学习到了自主解决问题的方法，在课堂上分享好的学习方法，更增加了学生自主解决问题的信心，也学习到了其他同学好的学习方法。 　　小学数学教师要有意识地培养学生解决问题能力，就是培养学生如何构建自己的学习体系，让学生可以解决一些高难度的问题，掌握学习方法，这对小学生来说意义重大。学生在课堂上学习的知识，就要用来解决问题，这不仅是在数学领域，其他领域也是这样。从小培养学生运用所学知识解决问题的能力至关重要，这关系到学生日后的成长，在培养学生问题意识以及解决问题能力的过程中，要在综合实践活动中引导学生发现问题，传授处理问题的方法，让学生尝试解决一些简单的问题，培养学生解决问题的能力，从各方面提高学生的综合能力，同时也可以开展小组合作探究，这有益于同学之间的交流，培养团队合作精神。 　　二、在小学数学综合与实践中提高学生问题解决能力的策略 　　依据小学数学新课标的要求，教师要以综合与实践为载体，培养学生的应用意识及创新精神，积累更多的数学活动经验，并将这样的理念贯穿到整个教学实践过程之中。小学数学教师要引导学生们在动手操作中，通过同学之间或小组成员之间的共同合作，主动地去探究问题，更加深入地认识数学知识内涵，形成问题意识，并最终能够运用所学知识顺利地解决实际问题，在开发学生思维潜力的同时，提高他们的问题解决能力，取得较好的教学效果。 　　1.营造民主氛围――愿问 　　学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈好奇心，这就是问题意识的种子。而现实课堂中，许多学生习惯于让教师提出问题，即使有疑也不敢提问。造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，学生只有接受再接受，久而久之，学生也就没有问题可问。要培养学生的问题意识，首先要营造宽松、自由的学习氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，充分发表自己的见解。只有这样，才能为问题意识这颗种子的生长提供充足阳光、水分和适宜土壤，有利于其生根发芽、开花结果。 　　2.鼓励质疑问难――会问 　　质疑问难是培养创新精神的一把金钥匙，是激发学生探索知识的兴趣和热情，是释放每一位学生潜能的好办法。因此教师除了为学生营造良好的质疑问难氛围外，还要教给学生提问技能。 　　3.联系实际生活，激发学习兴趣 　　数学综合实践活动课程原本就注重实践，在内容的设置上也必须做到与生活和实际相结合，结合小学生的特点设计有针对性，趣味性强的课程，通过智力竞赛、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，将抽象的知识通过实践的途径变得具体，便于学生理解，进而产生问题意识。教师可以组织学生设计一些有趣的数学题目，自己设计问题并解答，例如“国庆期间，新光超市与新新超市举行一些列优惠活动。为招待客人，妈妈要买一些饮料，如果妈妈打算购买橙汁2000毫升，你认为去哪家商场购买便宜些？请说明自己的想法。”在生活化教学