健康教育活动中幼儿利他行为培养.docVIP

健康教育活动中幼儿利他行为的培养 　　一、 问题的提出 　　人类已经进入了一个新世纪,如何生存,是教育的一个目的。可是近几年,社会上屡屡发生的暴力、抢劫、意外事故等威胁事件,让人们反思生活的价值和做人的道理,人们该如何融入社会,如何处理与他人之间的关系――成为教育者们关注的问题。在幼儿时期,幼儿的心理发展处在自我中心时期,一切从自己的角度出发,不会站在他人的位置想问题。同时,独生子女生活在成人圈子里,始终是一个被保护、受优待的对象,自我中心的表现尤为明显。基于幼儿年龄特点及社会现状方面的原因,学前教育者更应该重视幼儿亲社会行为的培养,使幼儿将来能适应社会生活的需要。 　　因此,我园于2007年确立了省“十一五”课题“领域渗透课程中幼儿利他行为的培养”,笔者负责承担其中的子课题――“健康活动中幼儿利他行为的培养”,通过三年多的探索和尝试,取得了良好的效果。 　　二、 理论依据 　　从正确的“健康”观念来看,哈尔伯特?邓恩认为“健康”这个词已被扭曲,他以“高层次的健全”来取代“健康”,他认为个体的高层次健全应该是个体与环境和平共处。1988年国际心理卫生协会年会上,明确赋予健康以社会学意义,认为健康的定义必须包括“道德品质的提高”,是人与环境之间、心与身之间整体关系和谐的结果。因此,我们的课题“在健康活动中幼儿利他行为的培养研究”是建立在一定的理论基础上的,应该有一定的研究