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关于传媒类专业人才订单式培养模式探讨 　　[摘要]近年来,随着高校招生规模的扩大和传媒类专业招生的无序扩张,尤其是全球金融危机和经济危机的影响,高校就业形势越来越严峻,就业竞争日益激烈。在围绕实施“以就业为导向”的人才培养模式中,订单式以其培养目标明确、教学内容贴近就业岗位的优点,被众多院校认同并积极进行研究、探索和实践。 　　[关键词]人才培养 订单式 培养模式 特点 优势 　　[作者简介]詹成大(1963- ),男,浙江富阳人,浙江传媒学院管理学院党总支书记、常务副院长,教授,硕士生导师,研究方向为媒介经营管理与教育管理学。(浙江 杭州 310018) 　　[课题项目]本文系浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目“文化产业管理专业复合型人才培养模式探索”的研究成果之一。(课题编号:yb08079) 　　[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)18-0016-02 　　 　　近年来,随着高校招生规模的扩大和传媒类专业招生的无序扩张,尤其是全球金融危机和经济危机的影响,传媒类专业大学生的就业也开始发生困难。如何解决大学生的就业压力,实行订单式人才培养模式不失为一条重要的途径。 　　 　　一、传媒人才订单式人才培养模式的特点 　　 　　传媒人才订单式培养模式指的是学校根据媒介机构的需求,即“订单”,组织教学,“量身定做”培养的一种模式。“订单”包括培养目标、教学内容安排、课程设置、学生的考核与评价、媒体的选录用等内容,它涵盖着整个人才培养的全过程。订单的内容应由学校、媒体双方共同制定。 　　订单式人才培养模式源于国外的“Cooperative Education”,即“合作教育”。早在20世纪初,美国的辛辛那提大学就开始了这种教育模式的尝试,并很快在美国其他高校普及开来。美国现在几乎所有中学后教育都采用了Cooperative Education方式。从国内外的实践来看,Cooperative Education都是与就业、提高学生实践能力和教学适应现实需求等因素紧密相关。 　　综合国内外的实践,传媒人才订单式人才培养模式主要有以下特点:(1)目标的针对性。媒体定“单”,学校育“人”,是订单式人才培养模式最显著的特征。一般而言,媒体往往会根据自身节目生产和产业经营活动的需要或未来事业和产业发展的趋势,提出人才所具备或达到的知识与技能标准。学校则会根据媒体的要求,与媒体共同协商,制订相应的培养计划。这一培养计划极大地满足了指定就业岗位对人才的要求,培养目标具有明显的职业针对性。(2)专业的行业性。订单式培养计划的制订是建立在社会需求即岗位需求基础上的。“订单”即“定岗”,专业依岗设置,媒体文化领域什么岗位人才紧缺,就设置什么专业,专业设置具有明显的行业性特征。比如,媒介经营与管理类专业的设置,就是在国家对文化产业发展的重视和扶持以及对媒介产业认同的情况下,媒介产业发展迅速,但急需既懂传播业务又熟悉经营管理的人才的背景下创建的,行业性十分明显。(3)内容的职业性。实施订单式人才培养模式,培养对象的职业范围和职业技能已经有了明确的界定,包括课程设置、教材选择在内的教学内容均围绕满足职业的要求进行,教学内容显现出较强的职业化特征。(4)环境的市场性。媒体下定“单”,总是希望育“人”能实现“零距离”上岗。教学环境越接近生产环境,上岗的距离就越短。为了达到“订单”的这一要求,学校与媒体双方将极力把教学环境建造成真实的运作环境,凸显出生产化的特征,如广播电视演播楼,实验电台、电视台,实验实训室。(5)合作的协同性。订单式培养的学生,针对性强,就业率高,给学校带来了良好的声誉和发展前景。“订单”的签订,对媒体而言,今天的学生就是明天的员工,媒体对“员工”培养和关心的行为,将提前到“学生”阶段。作为一种新的教育培养模式,订单式人才培养模式以市场需求为导向,开创了一种开放式办学新格局,因而也备受培养应用型、复合型人才的传媒院校的青睐。按照媒体职业岗位的用人标准培养的“订单式学生”,录用后的岗前培训的时间和费用将大大降低甚至为零。这将激励媒体与学校合作,共同参与人才的培养,具有双方协同性特征。(6)过程的约束性。“订单”具有合同或协议的特性,签订后对双方完成或实现“订单”目标提出了明确的要求,具有约束性特征。这一约束性特征,规范了学校与媒介机构双方培养与录用工作的行为,保证了“订单”目标的实现。 　　 　　二、实行传媒人才订单式人才培养模式的基本条件 　　 　　1.媒体市场需求。媒体是学生将来的归宿,是订单式人才培养模式中直接使用专业人才的地方,因此,实行订单式人才培养的首要条件,是必须有相关媒体的需求与支撑,这是由订单式人才培养模式本身的特征所决定的。 　　2.专业特色优势