掌握简笔画在学前教育中的重要性.docVIP

掌握简笔画在学前教育中的重要性 　　【摘要】学前教育专业的美术教育不同于美术专业院校的美术教育，它是美术技能与教育技能的结合体，它立足于学前教育，强调学生掌握基本的美术知识、技能，着力培养学生的审美能力及创新精神，力求塑造全面的符合学前教育所需的综合性美术人才。简笔画不仅是学前教育专业美术课程的分支及重要组成部分，也是学前教育专业学生必须掌握的一项绘画技能，同时还是幼儿教师必须具备的一项美术基本功。 　　【关键词】学前教育；简笔画；中职学校 　　教师在课堂教学中忽视学生艺术情感的表达，使学生在绘画时一味临摹教材内的范图，只为追求范图中的最终效果“像”，而缺少了对真实物品的观察和分析，缺乏对美的体会和发现，局限了学生的绘画思维，使其绘画的表现形式过于单一，学生的画稿千篇一律，能力水平也是只知其一，而不能举一反三。长期的临摹练习导致课堂教学枯燥乏味，也使学生逐渐丧失学习主动性，只为追求临摹效果而降低想象力的开发，使得学生敢于画、大胆画的念头越来越少。同时，美术教师不加强对儿童美术教育教学的研究，对学生缺少师范性教育，使课堂教学内容与幼儿园教育教学的实际需要脱节，造成学生上岗后不能快速适应幼儿园美术教学工作。 　　幼师是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量，一个素质全面的幼儿教师，对幼儿的启蒙教育具有举足轻重的意义。在职业学校中，如何能很好的培养出直接面向工作岗位的合格幼儿教师就显得尤为重要。幼教专业的美术教学是向学生进行美育的重要手段之一，是贯彻国家的教育方针，培养学生成为合格且具有创新能力的幼儿教师的重要组成部分。简笔画是中职学前教育专业学生美术课中必须掌握的内容。它以概括性、可识性的特征赋予人们生动、简练与幽默感，是一种世界性的语言形式。它对于未来的幼儿园老师是一种得力的教学媒介。3～6岁的儿童，对图形特别敏感，并且有着立即成型的身心特征，简笔画几笔成形、生动有趣的特点正好适合这一点。它用图像将文字表述的内容具体化，将抽象的概念形象化，为幼儿提供了丰富的感性材料，使教学活动变得生动活泼。所以，作为一名合格的幼儿教师，必须认识、理解和掌握简笔画。简笔画强调手、眼、脑的统一，在对中职生的简笔画技能培养中，我们按照“临摹-训练-创作”的步骤，可以较好地掌握和应用它。 　　一、要求学生不断做好简笔画的临摹，掌握简笔画 　　首先，初步感知简笔画，认识其艺术造型 　　初学简笔画应从临摹开始，从已有的素材中学习其用线、表现事物的方法、规律。 　　临摹的前提首先要认识其艺术造型：即线、几何形的掌握 　　1、“线”在简笔画中的灵活运用。点、线、面是任何绘画中的基本元素。而线是简笔画里最活跃的因素，是表现自然界特征最简单、最直接的形式，无论自然界有多复杂的结构和繁琐的细节，都可以用最简单的简笔画线条来表现。 　　线的直、曲、折、射、斜，用线的快、慢、轻、重、顿、挫等都可传递出不同的情感因素，表达出不同的画面质感。比如，直线的阳刚之美与简洁，曲线的阴柔之美与弹性；粗线的古朴，细线的秀弱。而不同的线的组合与变化，更增添了简笔画的艺术效果。 　　2、简笔画造型的几何化。把物象简化成基本的几何形体，吸收图案的一些装饰、抽象、平面化的元素，突出对象特征，是简笔画造型的重要手段。几何形体组合的简笔画形式，给人以平静、安定、简洁、纯朴的形式美感和秩序感，使简化的造型具有强烈的视觉冲击力。因为几何形体是许多物象的共同特征。所以，必须添加鲜明的个性特征，才能达到写意而传神，完成抽象几何形式与具象感觉的奇妙转换。 　　其次，把握表现方法 　　简笔画造型的夸张、变形与拟人化。夸张、变形在漫画、讽刺画、卡通画里经常可以看到，画家用角色的喜怒哀乐来阐述自己的感受，用强烈的个性特征来强调画面的效果。夸张变形也是简笔画常用的手法。造型的简洁使简笔画不可能完全遵循自然来造型，必须以夸张、变形的手法突出对象的特征，增强画面的风趣、生动与天真烂漫感。夸张与变形强化了个性，拉开了差异，增强了效果，拟人化的动植物形象赋予了人的思想感情与人的动态，使形象更加可爱。 　　二、确定以活动为课堂教学的基本形式，以训练为主线，强化学生动手能力的正确导向，掌握简笔画 　　在掌握了基本方法和规律后，要求多练。据此，我设计了“三画一说一讲”的教学思路，引导学生围绕一个“练”字做文章，其具体内容和做法是： 　　“三画”：即示范画、每课一画、评画。 　　“示范画”要求教师以准确、流畅、优美的线条熟练地在黑板上做好示范并配以精讲，使学生形象直观地看到明确的作画过程，留下深刻印象。然后布置学生在下面勤画苦练，达到默画。“每课一画”就是每堂课一上课都选三至四名学生到黑板前现场作画。要求根据上节课所学所练内容，每人自选两幅个人最喜欢的画献给大家，并强调默画，出精品，每人都要准备，