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儿童文学作品中音美特征及翻译探讨 　　摘 要：儿童文学是专为儿童创作的文学作品，具有独特的语言特点。本文将分析儿童文学作品中的音美特征，并且结合英汉语的语言差异，探讨如何在翻译过程中体现儿童文学的这一特征。 　　关键词：儿童文学 音美 翻译 　　一、儿童文学 　　儿童文学是专为儿童创作的文学作品。由于阅读对象的特殊性，儿童文学有其独特的语言特点――普遍具有简单易懂、生动活泼、发音优美等特点。 　　二、儿童文学作品中的音美特征 　　儿童文学不仅要在意义层面上看起来有趣，还要在声音层面上具有美感。音美特征对于儿童文学格外重要。毛荣贵就此做过阐述：人之初，言说能力重要性大于视觉。因为音韵有助于增强语言的音乐美，同时提高人们欣赏语言的乐趣。儿童文学作品中的音美特征，体现在多个层面。 　　（一）拟声词 　　拟声词是模拟自然界声响而造的词汇。孩子们特别喜欢拟声词，因为这类词能让他们自然联想到动物们的可爱形象。自然界的声音没有国界，中英文儿童文学作品都经常使用拟声词。下面这首童谣便模仿了不同动物的叫声： 　　小鸡小鸡叽叽叽/爱吃小虫和小米。 　　小鸭小鸭嘎嘎嘎/扁扁嘴，大脚丫。 　　小青蛙，呱呱叫/专吃害虫护庄稼。 　　（二）叠词 　　叠词，是指相同的的词，词素或音节的重叠使用。重叠词的形式工整，音韵和谐，绘声绘色，琅琅上口，所表达的意思形象具体。在与孩子的日常交流中，经常用到叠词，如， “抱抱”、“拍拍”、“饭饭”、“果果”等。很多经典儿歌也包含叠词。 　　（三）韵律和节奏 　　韵律和节奏规律性地反复出现，使语言结构对称，总体平衡，增强了儿童读物的音乐性和可读性。中英文中都有很多韵律优美，节奏欢快的童谣，深受孩子们喜爱。 　　（四）平行结构 　　平行结构就是把结构相同、意义并重、语气一致的词、词组或句子排列成串，形成一个整体。其特点是结构上整齐匀称，读起来铿锵有力。例如： 　　野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！ 　　三、音美特征的翻译 　　在儿童文学作品的翻译中，译者要注意音美特征的体现。英汉语之间存在很多差异，所以在翻译过程中要考虑两种语言的差别，综合运用多种处理方法，体现文学作品的音美特征。下面将从拟声词、叠词、韵律和节奏、平行结构等几个方面逐一阐释。 　　文中对比采用的例子来源于《爱丽丝漫游奇境记》，它是一部经典的儿童文学作品，由英国作家Lewis Carroll创作于1862年。该书的汉语译本有十余种，笔者根据对比需要选择其中两个译本：赵元任先生的译本，由商务印书馆出版于2002年，简称“赵译”； 吴钧陶先生的译本， 2007年由上海译文出版社和少年儿童出版社出版，简称“吴译”。 　　（一） 拟声词的翻译 　　自然界的声音息息相通，只是英语和汉语在描述声音的选词上会有所差异。因此，拟声词的翻译要在目标语中找到对应的词汇。此外，为了提高作品的可读性，译者有时会结合目标语的特点做一些技巧处理。例如： 　　… she again heard a little pattering of footsteps in the distance…（Carroll） 　　……她听见远处又是的达的达的脚步的声音来了……（赵译） 　　……她又听见轻微的脚步声啪哒啪哒地从远处传来……（吴译） 　　例句中，Carroll使用“pattering”来描绘脚步声音，译文中，两个译本分别为“的达的达” 和 “啪哒啪哒”。两个版本在汉语中都存在，但是比较而言，吴译的“啪哒啪哒”更常用，更能带来形象的听觉体验。不同语言中的拟声词有所差异，在翻译的过程中要考虑到源语言与目标语之间的区别，力图在译文中呈现美妙的声音效果。 　　再如，原文： 　　And here poor Alice began to cry again...（Carroll） 　　说到这里，可怜的阿丽思又呜呜地哭起来了……（赵译） 　　说到这里，可怜的爱丽丝又开始哭起来……（吴译） 　　原文中的 “cry”被分别译为 “哭”和“呜呜地哭”。 赵译增加了副词“呜呜地”来修饰动词“哭”，这让小主人公的动作显得更加生动形象。正如毛荣贵所说，“拟声词使声义协调，音义俱备，语言的文学性跃然纸上。这种声音与意义的联动，使人赏心悦目，增强了语言的注意价值和记忆价值”（毛荣贵，2005）。拟声词的音效让小读者们跟爱丽丝的距离又拉近了一些，更容易感同身受，被故事情节吸引。因此，通过增词技巧，赵译更好地实现了小读者与作品的沟通。 　　（二） 叠词的翻译 　　许多语言都或多或少的有重叠现象，但是汉语单音节文字的特点使得汉语中字词的重叠现象更普遍。因此，在翻译过程中，要注意英汉语言