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关于上海市某中学双语教学实施情况调查报告 　　[摘要]目前针对我国各级各类学校蓬勃开展的双语教学缺乏实证性的研究。笔者通过问卷、走访、实地考察等方式对上海某中学双语教学的实施情况作了一次全面调查。通过近三个月的调查和对调查结果的统计分析，证明了尝试双语教学的可行性、必要性及其优点，也发现了双语教学存在的一些问题。 　　[关键词]双语教学 调查 统计 优点 问题 　　 　　近年来双语教学在我国各级各类学校中广泛展开。据2004年4月29日《新华网》报道：“目前上海开展中文、英文双语教学的中小学已达260所，接受双语教学的学生超过5万人。上海市中小学双语教学试验指导组常务副组长朱浦说，上海于2001年开始启动双语教学，开展双语教学的实验学校已经由最初的8所发展到260所，双语教师由原来的50人发展到2500人，接受双语教育的学生由5000人发展到5.5万人，双语教学的发展势头迅猛。朱浦介绍说，明年上海将有300所中小学在不同层面、不同学科开展双语教学，到2010年上海将有500所中小学以及部分幼儿园参与双语教学。” 　　在双语教学蓬勃发展的同时，针对双语教学的研究成果也如雨后春笋般涌现出来。“从1994年1月到2003年3月中国各学术刊物发表的关于双语教学的学术论文中，论文标题中含字段‘双语’的论文有801篇；标题中含字段‘双语教学’的论文有320篇；以‘双语教学’为关键词的论文有418篇。” “尽管双语教学实践方面的论文很多，但是这些论文大都缺乏理论和实证。”（郑洪波，2004） 　　笔者查阅近年来有关双语教学的论文也发现，多数论文缺乏原始数据和调查取证。 　　 　　一、调查手段和方法 　　笔者于2006年2月至4月对该中学2004级的十个班级进行了调查走访。 　　（一）调查内容 　　本次调查的内容主要有以下几个方面：该校双语教学的政策和目标、学生参与双语教学的动机、学生的入学成绩比较、教师背景和师资情况、课程设置情况、课堂教学方法、教材、教学环境和教学设备、学生的课堂实际表现、学校的评估体系、学年末学生成绩比较、学生的学习体会、教师的教学体会等。 　　（二）调查工具 　　任课教师访谈调查表、学校主管领导访谈调查表、教师资料收集表、课堂考察记录表。以上各表笔者参考了有关专家的表格设计，并反复商讨后确定。 　　该中学04级全校十个班的入学成绩统计表（外语成绩统计表和政治成绩表各一份）、该中学04-05学年度期末成绩统计表（外语成绩统计表和政治成绩统计表各一份）。 　　（三）调查对象 　　双语政治课任课教师、负责双语教学的学校领导、参与双语政治课堂的学生、该校英语教研组部分英语任课教师。该中学为上海市双语教学试点学校。 　　（四）调查过程 　　笔者首先查阅了近年来有关双语教学的文献，然后设计了相关的调查表和资料收集表，使自己的调查明晰化、条理化；随后走访了双语任课教师、英语教师、学校领导；接下来笔者走访了该校教务处，收集到学生成绩；之后笔者亲身体验了双语政治课堂，同时请专家对相关数据进行软件分析和整理；最后笔者汇总归纳各项表格和数据，进入论文写作阶段。 　　 　　二、调查结果与分析 　　（一）04级全体学生人数统计与分析 　　04年9月，进入该中学就读的学生共十个班级。现统计如下： 　　 　　从表1可以得出结果，实验班四班（实施双语政治教学的班级）的有效统计人数占班级总人数的100%；全校的有效统计人数占全校总人数的90%以上。 　　（二）任课教师背景资料 　　接受采访的双语教师从事教学多年，教学经验丰富，而且具有较强的学科知识背景和不错的英语学习经历；但是从笔者对其数次的访谈中得知，多数教师几乎没有参加过正规的双语教学培训。该中学只是主观地将一些具有类似背景（学科背景和英语背景）的教师“赶”上了双语教学的岗位。 　　（三）双语政治课的课程设置、教材和教学环境 　　● 课堂内容：与政治学科知识相关的材料，如时事新闻、社会热点等；为增加课堂的知识性和趣味性，教师增加了一些英语笑话、名言警句、英语成语和俚语等。 　　● 教材：自遍的双语政治学习材料《双语政治学习材料（英文）》。该学习材料为任课教师自己通过互联网、杂志、报纸等搜集整理而成。 　　● 教学环境及教学设备：任课教师在接受笔者访谈时介绍，双语政治课与非双语班一样实施大班上课，使用的教学设备和非双语政治课堂完全一样；不过在笔者去听课时，他们特意安排了多媒体教室。该多媒体教室配有电脑、大屏幕及音响设备，但设备已经陈旧，在播放音像资料时，英语原声浑浊。 　　（四）课堂教学情况 　　通过与教师的访谈和实地听课，笔者将该校的一堂双语政治课描述如下：教师用英语问候学生并简单介绍本课内容让部分学生朗读上节课的英语材料或者翻译练