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关于信息化教学有效性思考 　　摘 要：随着信息技术的不断发展，信息技术开始进入各个领域。在教育领域中的体现便是教育的信息化，信息化教学具有教学目标多元化、教学设计综合性、教学过程丰富性、教学评价多元性等特点，本文旨在从信息化教学的特征出发对信息化教学有效性的策略进行探讨。 　　关键词：教育信息化；信息化教学；有效性 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　进入信息化社会后，信息技术向社会各个领域渗透，社会各方面都受到其影响。作为教育信息化的一个重要领域，信息化教学的理论与实践已经取得了丰硕的成果。目前关于信息化教学的文献数不可数，但是对于信息化教学还存在不同程度的误解，因此本文旨在从信息化教学的概念内涵、特征和有效性等角度对信息化教学进行综述。 　　一、信息化教学内涵解析 　　1993年9月，美国正式提出建设“国家信息基础设施”计划，信息化教育概念随之兴起。我国信息化教育萌芽于20世纪80年代，90年代后期正式起步。目前对于信息化教学的概念存在一定的误解，因此先对信息化教学相关概念进行梳理。 　　（一）信息化教学相关概念 　　1.教学信息化 　　与信息化教学最为相似的说法是教学信息化。鬲淑芳认为教学信息化是一个过程，是指在教学过程中全面、深入地运用以计算机为核心的现代信息技术，改革传统的教学理念、教学方法和教学效果的过程。从这个意义上说，教学信息化是信息技术与教学相互融合的过程，是一个不断发展和深入的过程。 　　2.信息化教育 　　对信息化教育的说法有多种，目前对于信息化教育的定义主要分为两种：一种是认为信息化教育是一种新形式的教育形态；另一种观点认为信息化教育是一种新的教育方式。 　　一方面，有学者从教育形态的角度对信息化教育进行定义。如认为信息化教育是指与传统教育相对而言的、以现代信息技术（特别是计算机技术）为支撑的、适应信息社会发展的新的教育形态。 　　另一方面，有学者从教育方式的角度对信息化教学进行了定义。认为信息化教育是在现代教育思想和理论的指导下，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 　　总之，信息化教育是在现代理论的指导下，以现代信息技术为主要依据旨在培养学生信息素养的教育形态，在这种形态中，教师以及学生能够够运用现代信息技术，利用丰富的教育资源优化教学，培养新时代人才。 　　3.教育信息化 　　对于教育信息化的理解主要分两个方面：部分学者认为教育信息化是促进教育现代化的过程，以过程说为主；也有学者认为教育信息化是技术在教育领域的运用，倾向技术说。 　　首先，部分学者从过程层面对教育信息化?M行界定。如学者认为教育信息化是在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。南国农认为教育信息化是一个过程，一个运用现代信息技术，不断改进教育教学，培养、提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。 　　其次，也有部分学者从技术层面对教育信息化进行界定。如张建伟认为教育信息化是指将信息通讯技术充分整合到教育系统之中，在一定程度上实现教育教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化，从而提高教育质量和效率，最终形成适应信息社会要求的新教育模式。 　　不管是从技术层面还是过程层面对教育信息化进行界定，一个共同点是：这是实现信息化教育的一个必然过程。可以看出，教育信息化具有以下几个特点：首先，教育是以培养学生的信息素养为重要目标。其次，教育过程中，教育信息显示多媒体化，教育信息处理数字化，信息传输网络化，信息管理智能化，即充分体现信息技术在教育领域的运用。再次，其目的是促进教育现代化，在教育各个领域广泛利用信息技术。 　　（二）信息化教学概念 　　目前关于信息化教学的定义有很多，主要有以下几种：一是从教学活动角度对其进行界定；二是从教育体系的角度对其进行界定；三是从教学方式角度进行界定。 　　首先，有学者从教学活动的角度对信息化教学进行定义。如南国农将信息化教学定义为教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。 　　其次，有的学者从教育体系的角度对信息化教学进行定义。如鬲淑芳等人指出信息化教学是以现代教育技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。 　　最后，还有的学者从教学方式角度对其进行定义。如认为信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，是融合信息技术、现代教学理念、现代教学方法、学科知识，促进师生共同发展的教学方式。 　　虽然目前对于信息化教学没有一个统一的定义，但是通过以上学者的定义可以看出，信息化教学是教育者借助于现代教育技术对传统教学进行改