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关于信息安全专业实验实训平台建设思考 　　【摘要】 专业实验―实训平台是高职实施实践性教学环节的重要保障。信息安全技术是一个实践性非常强的专业，只有通过切身体会安全防护实例，学生才能从真正意义上理解信息安全技术。因此，建设信息安全专业实验―实训平台非常必要。 　　【关键词】 信息安全专业实验―实训平台实践教学 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2010.12.040 　　 　　由于信息化进程的推进，电子商务、电子政务在我国全面展开，银行业、证券业日益蓬勃，这也使得信息安全问题越来越突出。网络发展到现在，关于信息安全问题的解决方法，已经形成一种共识，那就是安全体系的建立关键在于“人”，即信息安全人才。因为所有的网络安全技术、措施、工具都只能是安全体系建设的辅助手段，策略的制定、技术工具的实施和最终规划落实都要靠人。 　　为了达到信息安全专业人才培养目标，必须在师资队伍建设、课程建设、实训环境建设等诸多方面进行努力，其中的实训环境建设是专业建设中的一个重要环节，也是目前相对较薄弱的环节。目前，许多高职院校都开办了信息安全技术专业，形成了一套较完善的教学体系和人才培养方案。在这教学体系和人才培养方案中实践教学占了很大比例，而实践教学能否成功完成，很大程度上要依赖于与之配套的实训环境。本文试对高职院校信息安全专业实验―实训平台建设进行思考。 　　一、 实践教学对于高职教育具有重要意义 　　实践教学是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必要手段，是高职人才培养方案中不可缺少的必要环节。这里的实践不仅仅是传统的课堂实验，还包括专业综合实训和顶岗实习等，而后者对于培养专业技能人才更为重要。 　　传统意义上的实验教学，追求的是对理论的进一步验证，实验中各种现象的重现，目的是使学生正确把握和记忆理论。高职教育中，除了理论教学中具有的相同目的外，其专业实践教学主要是为了使学生达到熟悉并熟练掌握工业技术、工艺及设备的性能、操作方法，并进一步提高对本专业技术应用的能力。前者注重的是现象与结果，因此，在实验中有些过程予以了简化或忽略；后者注重的则是过程训练，且特别注意生产过程的真实再现，训练中注重操作上的每一个细节。 　　信息安全技术是一个实践性非常强的专业，只有通过实际的切身体会安全防护实例，才能让学生从真正意义上理解信息安全技术的真谛。要注重实验的真实性，有针对性地建设专业实验―实训平台是非常必要的。 　　二、 高职院校信息安全技术专业实践教学现状 　　目前，高职院校信息安全技术专业的实践体系主要包含三个层次：一是课堂实践训练，也就是传统意义的实验教学，全部在校内进行；二是每个学期的实训月，主要针对某个工作任务或某项职业技能进行训练，部分在校内进行；三是最后一学期的顶岗实习，帮助学生提前进入工作角色，全部在校外完成。目前，许多高职院校信息安全技术专业已有的试验环境和实训室还不能很好地支撑第一和第二层次的实践教学需求，主要问题如下：普通实验室较多，有针对性的专业实训室不足；硬件设备严重不足，大量采用软件模拟系统；个别机房设备老旧，亟须更新升级，等等。为了解决实践条件不足的问题，应从时间上和空间上考虑，利用“一体化”思想，对现有实践教学的软硬件进行改造升级，逐步形成一个完善的信息安全专业实验―实训平台，为实践教学提供有力的支撑，达到实践教学与理论教学的完美结合。 　　三、 信息安全技术专业实验―实训平台设计思路 　　针对信息安全技术专业实践教学的实际情况，信息安全实验―实训平台需要满足三个层次的需求：一是满足本专业的基础课程实训需要；二是承担信息安全技术专业的深层次综合实验实训需求；三是创设虚拟企业环境，为学生提供虚拟顶岗实习，同时满足教师及学有专长的学生进行课题研究、为企业提供安全评估、检测及培训等社会功能。目前，许多高职院校信息安全技术专业目前已有的软硬件条件经过整合和升级基本可以满足第一和第二层次的需求，但与第三层次的需求有较大距离。 　　从课程体系和教学内容来看，信息安全技术专业目前的主干课程包括：Windows网络操作系统应用、Linux操作系统实用技术、C语言程序设计与开发、C++程序设计与开发、网络工具软件开发、计算机网络技术、网络设备应用技术、信息安全基础技术应用、防火墙技术应用、数据库应用技术、数据安全与恢复、电子商务安全技术、计算机病毒防护技术、信息安全法规与标准。为了满足专业课程的教学需要，目前使用的实训室承担的实训内容可以大致分为以下几类：一是软件编程与操作系统类课程实训。这类课程所需实训条件比较简单，普通机房通过安装软件系统就可以满足需要，目前的机房大部分可以完成此类课程实训，但也有部分机房机器陈旧，内存不足，给教学带来一定的困扰。