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关于信息技市教学几点建议 　　21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。为了争取在日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育信息化。经过几年的信息技术教育，我对信息技术教育有了一些经验，在这里我提出几点建议。 　　 　　一、激发学生兴趣，提高学生学习的自觉性 　　 　　在平常信息技术教学中，我充分把握教材特点，利用这门学科特有的动手、动脑机会多的优势，在传授基础知识和基本技能的同时，培养学生的创新精神和创造性思维，进一步挖掘学生的潜能，激发学生对学习信息技术的兴趣。 　　人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验中得出：“学生有了兴味，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分”。学习过程是满足学生好奇心理的过程，是学生由好奇心理向求知欲望转变的过程，是学生学习兴趣逐步发展的一个过程。我们在教学中要以实践为主，促进学生的好奇心、求知欲。在教学实践过程中利用学生对本学科的仰望心理特征及新兴学科的好奇心理、生性好动及喜欢动手实践操作的特点，尽可能多地给学生提供实际操作的机会，让学生在感性认识中不断更新对信息科技学科的认识与信心，使之自觉地探索学习新知识的最佳途径和最适宜的方式方法。 　　学生学习计算机的一个重要目的是打游戏，我们可以利用游戏来营造宽松、愉快的学习氛围，促进学习计算机的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。 　　学习指法是非常枯燥的，如果我一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得累，而且不愿学，更不能自主练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，我再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。 　　学习理论知识也是非常枯燥的，在教学中我利用课件让学生完成答题就会出现flash小游戏，分数越高，游戏越好玩，学生们为了能玩上更好玩的游戏，就认真答题。 　　我利用计算机动手、动脑多的优势，利用学生对游戏的兴趣，在我精心营造的学习氛围中，由对计算机的好奇以及对游戏的渴望转化为对学习计算机的兴趣，努力自觉的去学习，取得了较好的学习效果。 　　 　　二、驱动任务，在具体的任务中求学习、求发展 　　 　　信息技术是一门实践性很强的学科，信息技术课传授的知识都是为其实践服务的。因此，信息技术课应十分重视上机实践。学生通过上机操作，能直观地理解和把握课堂上所学的内容，并学会使之应用于实践。任务驱动法正十分适合信息技术的这一特点，可以扬长避短。 　　在上机教学中，我紧紧围绕教学目标和要求，创设任务情境，提出合理、有效的任务方案，引导学生进入教学过程，启发学生探求地完成任务，以唤起他们强烈的求知欲，投入新课学习。 　　同时在教学过程中，以任务为驱动，促使学生自觉自动完成教学任务。在数学过程中给予学生充分自由的空间自主学习，让他们成为参与教学过程并完成任务的主体。通过任务的完成，获得知识与技能，积累经验，并从中感悟知识的内在联系。学生在完成任务的过程中加深了对知识的理解与掌握，为完成教学任务打下了坚实的基础，同时也给学生提供一个充分展现个性的舞台以及进一步发展创新意识与创造思维能力的空间。 　　我还在教学中利用任务驱动，培养学生的团队精神。在教学中让学生明白，只有认真听课才能很好的完成任务，这样纪律就好了。在教学中不能完成任务的往往是那些基础差的学生，而我个人辅导的力量是有限的，所以我要求“同组学生完成任务，才可自由操作”，这样就保证了学习困难的学生也能学好。 　　 　　三、加强信息技术教育与其他学科的整合 　　 　　人类已经迈进高度信息化的21世纪，信息将是构成现实世界不可缺少的三大基本要素和资源(材料、能量、信息)之一。“信息处理能力”将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的基本生存能力之一。现在世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为了适应这个发展趋势，我们不仅要在中小学中普及信息技术教育，同时还要加强信息技术与其他课程的整合。 　　“整合”，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加。广义上，课程整合是使分化了的学校教学系统中的各要素及其各部分形成有机联系，成为整合的过程；狭义上，它指的是各学科之间(包括各学科内部各分支之间)的整合，即各学科互相联系的加以学习。在这一整合过程中，课程各要素形成了有机的联系和有机的结构。它不是将不同学科相加在一起，而是将课程看成了