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关于体育教学人文性思考 　　摘 要：现代的教育发展由于专业分的太细、太早，国家急于培养有用的人才，忽视了对精神世界的教育，加之以传授为主，内化不足，培养出来的学生虽然具有了一定的知识、技能和艺术，但往往缺乏人文世界的素养。体育教学是学校教学的一个重要环节，可以促进学生的体质健康，也能解放学生的精神，体现其价值和意义。若体育教学忽视了人文性，就是去了其丰富的内涵与意义。体育教学中的人文性鼓励了学生拥有自己的个性，促进了学生的全面发展。 　　关键词：体育教学 人文性 意义 途径 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（c）-0000-00 　　人类的精神世界由三大支柱组成，它们分别是科学、艺术和人文。人文是真善美中的善，它予人以悟性，既有深刻的理性思考，又有感性的情感魅力。体育教学是学校教学的一个重要的环节，它可以促进学生体质的健康，解放学生的精神世界，体现其价值与意义。体育教学不同于其他学科的教学，不仅需要教师的专业知识和职业道德，更需要他们的创造力和想象力。体育教学是人文性的教学方式。体育教师需要健全的体育教学理念，从而促进学生的身心健康的成长。体育是人类文化数千年的积累和沉淀，充分发挥了对学生人文方面的培养价值，体育教学的理念是“以人为本”，关注并促进体育教学的人文性具有十分重要的意义。由于当前社会的应试教育模式，很多家长甚至是教师都忽视了学生体育方面教学的重要性，只关注了学生文化课的成绩。体育教学能有效的提高学生的身体素质，促进对学生身体和精神方面的培养。让学生充分的感受到体育教学“以人为本”的人文性教学理念。 　　1 中职体育教学目前的问题 　　中职体育教学是一门十分重要的学科，对学生的身体健康状况起到了极为重要的作用，但我国目前的教学实践中，往往忽视学生的主体性，压抑了学生的个性。传统的中职体育教学要求学生被动的服从教师的命令，对于中职体育教学的人文性并不注重，迄今为止，这种现象依旧十分严重。目前中职体育教学的目标单一化，只聚焦在劳动和能力价值上，忽略了对学生个性、人格、尊严等人文方面的教育，教学内容也大多是顺着教学大纲来，教学内容枯燥乏味。而且，目前的中职体育教学中，教师也不太讲究方式、方法，即使已经强调了双边活动，教师的教学方式仍然受传统教育方式中把教师放在主导地位的影响，限制了学生个性的发展，忽视了体育教学中的人文性。另外，以往的教学评价往往是以运动技能为中心进行考核，只考察了学生的运动素质而忽略了学生的身心素质，这也导致了对于体育教学中人文性的忽视。 　　2 体育教学人文性的实现途径 　　2.1 对体育教学人文性进行加强 　　随着时代的发展，社会对人才的需求日益完善，教育方式和教学方法也处于逐步的进化过程中，对体育教学的要求也越来越高。传统的体育教学方式已经无法满足社会对人才的要求，人文性的体育教学是时代发展的必然结果。体育教学的方法、内容和目标上都可以体现其人文性，但却并不仅限于此，体育教学的人文性还可以体现在其教学环境上。从这一点上可以看出，体育教学中的人文性在学生的发展中起到了极其重要的作用。可分两点来看。第一，时代的意义在人文发展中得以体现。体育教学确定了学生的主体地位，可以帮助学生强健体魄，促进心理健康的发展和良好品德的培养，更有助于塑造学生的责任感，促进学生的自身发展，使其身心都能充分的得到放松，完善学生自身的多方面发展。而且，体育教学也充分尊重了学生的个性和价值，使学生的个人特色和兴趣爱好都得到了充分的发挥。其次，将体育教学与人文性相结合。在体育教学中融入人文性，确立人文教育观，促进学生的全面发展。随着社会发展对人才发展和培养要求的日益完善，体育教学中的人文性对学生的未来发展有着极为重要的影响。体育教学中人文性的教育促进学生对体育知识的学习，充实了学生的精神发展，有利于当今社会人才培养的发展。 　　2.2 体育教学人文性的实现方法 　　体育教学中的人文性教学是不断地在体育教学中融入人文性的观念，这一过程需要考虑体育教学的时间和空间因素，即尽可能多的在体育教学中插入人文性教学，学生是体育教学的主体，体育教学的主要目标就是为了培养学生的身体素质和人文发展。想要实现体育人文性的教学可以从三个方面来看。第一，体育教学的教学目标要体现人文性。教学目标是体育教学的基本方向，在教学活动中起到导向作用。要在体育教学中体现其人文性，首先要确立学生的主体地位，培养学生心理和生理上的健康发展，使其个性特点和人权得到充分的展现。中职体育教师在体育教学的过程中要因材施教，对学生进行密切的观察，针对不同学生的心理、和个性发展的不同情况，有目的性的改变相应的教学方式，关注每个学生的发展，针对其发展需求进行教学。学生多方面的素质培养以及实践能力的提高都是