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关于体育教育形式多样化研究 　　一、争得学校支持、扩大体育“地盘” 　　学校领导的重视与支持，是搞好学校体育工作的重要保证。如何争取校领导对体育教学工作的高度重视和大力支持是我们体育教师需要认真研究的问题。体育教师首先要紧紧围绕教学中心，竭尽全力干好自己的本职工作，同时要积极寻求自己的切入点，参与学校的教学管理，为校领导全面贯彻教育方针，当好参谋和助手，增强校领导的信任感。向校领导做好体育宣传工作，争取校领导对体育工作的支持，有意识地要求校领导参加丰富多彩的体育活动，把校领导对体育活动的爱好培养起来了，重视与支持体育教学工作的程度也随之加深了。 　　有了领导的重视与支持，在体育这块田地里，慢慢扩大“我”的影响，逐步扩大“我”的“地盘”。于是，我除了吃透教材，认真备课外，还要潜心钻研教法，丰富教学手段，力争通过各种生动活泼的形式，使每个学生都能课有所得，并饶有兴趣。通过理论课和个别谈话，介绍我国优秀运动员刻苦训练为国争光的动人事迹，宣传体育锻炼能促进学习的道理，用以提高他们的认识，激发他们的锻炼热情。这样在学生中很快掀起了“体育热”，而且由课内扩展到课外。“东方不亮西方亮”，上头我促不动，就抓下头，同样达到了很好的效果。原来不大重视体育工作的领导和教师受这种锻炼热潮的感染，对体育教师也不得不刮目相看了。 　　要打主动仗。关于这一点，十分重要。你不是轻视吗？排不上日程吗？我什么也都做在前头，看你还有什么话说。比如每学期放假后，我就主动找到你，不但汇报本学期的工作得失，而且还提出下学期的设想；不等开学，我又把设想写成计划，送给你审查，要求纳入学校工作计划：有些小型竞赛计划，只要你一批准，我就印发公布，到时候就抓，并认真落实。这样你重视也得重视，不重视也得重视，推也好，拉也好，反正得上马。 　　加强宣传工作。我体会到，有些人轻视体育工作，并非存心要排挤它而主要是对它缺乏知识，不了解它的重要作用。对此必须采取多种形式，加强宣传工作。毕如有人认为体育工作可有可无，我就大力宣传国家体委、教育部门对学校体育工作的一系列指示和文件，有人认为体育锻炼会影响学习，我就大力宣传名人的体育生活，宣传校内正确处理两者关系，体育促进学习的先进典型。有人认为即使不坚持每天一小时的体育锻炼身高也能增长，体质也能增强，我就用学生健康普查的事实来证明经常坚持体育锻炼，身体发育更快，身高增长更明显，更健康，用此澄清各种模糊认识。不要认为做了上述工作，什么问题就会迎刃而解，事情就一通百通了。干体育这行，远远不那么简单，还要开展各种思想斗争，期间还会遇到许多矛盾和困难。 　　二、创造多种形式，搞活体育教学 　　至今有些教师在选择教学内容，制订教学计划时仍带有较为明显的功利色彩，教什么往往与考什么有直接关系。教学内容较多注重技术、成绩等有形因素，甚至一些教师为提高《达标》率，为在升学考试中取得好成绩，便把八百米、一千米跑、立定跳远、引体向上、仰卧起坐等测试内容作为教学内容，在相当长的时间里采用重复练习、循环练习等方法进行“体育教学”。这样做实际上是把体育课变成了训练课；把体育教学变成了运动训练；把体育教学的目标与任务简单地归结为提高运动成绩上。这样选择教学内容虽可以使学生在短期内取得较好成绩，但却不利于学生整体素质的提高。长此以往效果自然不好。实际上，不同的教学内容对学生生理、心理、技术、技能、知识、能力、智力和身体素质等方面的发展有着不同的影响。因此，在制订教学计划时要注意不同教材内容对学生各方面发展影响的差异与互补。做到合理选择教学内容，并且在教学过程中应充分利用教材内容的多种潜在功能，促进学生素质全面、协调发展。 　　许多教师往往把教育视为一种短期行为，认为学生在我教的时候，就得听我的话，否则便采用严加管教甚至非常粗暴的态度来对待。一个处于成长阶段的学生，尚未形成稳定的个性，处于幼稚易塑期，也是心理易受伤害期，在他的学习期间有缺点错误是正常的。从长远考虑理解学生心理状态，就要“动之以情，晓之以理，”正确地加以引导。不过多束缚学生，让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。从“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会学”的转变。 　　以中学耐久跑教学为例，教师把各种方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。耐久跑是中学体育课中的一项基本内容，也是《中学生体育合格标准》中的必测项目，同时，又是一项枯燥、单调、极易产生疲劳的运动，学生最怕上耐久跑课。这些问题不仅影响着教学效果，也影响着学生能否真正掌握耐久跑的锻炼方法。那么，如何才能提高学生上耐久跑课的积极性；变枯燥无味为快乐、新颖、有趣呢？我在教学中运用了以下几种方法。 　　1、首先引导学生根据自己的实力确定自己在起跑前半程、后半程、冲刺各阶段所应分配的体力，再根据所分配体力确定跑