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关于体育新闻教学三点思考 　　[摘要]要从根本上改善体育新闻教学的质量，应有机融合新闻和体育两种专业知识，使学生学有所长，一专多能。从创新能力、学习能力、实践能力等多方面全面提高体育新闻教师的素质，积极采用“走出去”、“请进来”的办法改善教学条件。 　　[关键词]体育新闻　教学　特色 　　 　　体育新闻专业主要是培养学生具备新闻学和体育学的理论知识与专业技能，具有宽广的文化与科学知识，熟悉我国新闻、宣传政策法规及体育新闻报道纪律，能在新闻、出版、宣传、体育部门从事记者、编辑、节目制作与管理工作的体育新闻高级专门人才。从宏观教育的角度来看，体育新闻专业的设立对于改善我国的学校教育结构、培养体育院校学生的人文素质具有一定的促进作用。然而，在具体的教学实践中，体育新闻专业还缺乏相关的学术研究和知识经验，多数学校学科体系建设薄弱。要想探索一条中国体育新闻教育的生存与发展之路，从根本上改善体育新闻教学的质量，笔者认为目前主要有以下几点问题需要明确： 　　 　　一、“体育+新闻”不等于体育新闻 　　 　　目前，各体育院校在专业课的设置上，既有体育学的相关课程，又有新闻学的相关课程。教授体育课程的老师是研究体育的，而教授新闻课程的老师是研究新闻学的，他们以各自的知识和方法教导学生。要提高教学质量，首先应明确体育新闻不是新闻和体育的简单叠加，而是两种专业知识的有机融合。 　　为此，必须以市场为导向，了解社会需要什么样的人才。做一个合格的体育新闻人，不仅应具备一定的体育知识，而且应具备一定的新闻专业素质。体育新闻专业的学生，既应学习采写编评等新闻专业的主干课程，又应学习一些体育知识。但目前各体育院校所开设的体育新闻专业课程中，体育知识的传授普遍存在一个问题：体育史、体育生物基础、田径、球类、体操、游泳、武术等体育课程学时数远远大于新闻基础课与专业课的学时数。而经过大学四年长时间学习体育知识，体育新闻专业的学生却只是对名目繁多的体育项目略知皮毛，远不能达到报道体育新闻时全面了解某项体育运动的程度。目前，人们对体育信息的要求越来越专业，而体育传媒界的许多记者都是专做某一体育项目，均对某体育一项目熟通。笔者认为，体育新闻专业的体育类课程的设置应从实际出发，按项目细分方向――入学时即了解学生的兴趣爱好，帮助他们选择一两门竞技体育类课程，通过四年全面系统的学习使学生能从理论到技术，从竞赛规则到技战术，这样才能凸显体育新闻专业的特色，使学生学有所长，一专多能，真正顺应社会对体育新闻人才的实际需求。 　　 　　二、提高体育新闻教师素质 　　 　　教师对大学生成才具有不容忽视的作用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要“优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍”。根据这一精神，笔者认为，首先，体育新闻教师应有开拓创新精神和创新能力。我国原有新闻教育理念具有较大的局限性，狭隘的专业观念极大地束缚了体育新闻教育的发展，反映到体育新闻教学上就是注重新闻业务能力的培养，却忽视了对新闻实践目的的探寻和体育新闻专业的针对性，导致一些学生缺乏创新精神和创新能力。为此，作为教育者的教师应具有创新精神和创新能力。体育新闻教师的创新精神和创新能力主要表现在教学和科研两个方面：从教学方面来说。实施以创新教育为核心的全面素质教育，必须在课程教学改革方面有新的突破，必须更新教育和教学观念，积极探索和建构以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式。同时，教师也需要在遵循教学一般规律的前提下，结合体育新闻专业的特点和学生的实际积极进行探索，从而表现出不同于他人的教学风格。只有这样才能唤醒与弘扬学生的创新精神，发展和提升他们的创新能力。从科研方面来说，具有创新精神和创新能力的高水平的教师应当能够站在学科前沿对新的科研成果有敏锐的感知力，善于从中发现问题，预见学科今后的发展方向，从而确定自己的研究课题，并积极组织学生参与其中，引导他们运用创造性的思维方法深入进行探讨，这样有利于培养学生的科研能力、创新能力。 　　其次，体育新闻教师应具备宽广扎实的业务知识。相关调查显示：体育新闻专业课的教师在本科或研究生阶段所学的专业都是新闻学和中文之类的社会科学，普遍存在专业口径过窄的问题。这些教师对体育这门自然科学缺少必要的了解，导致其在知识结构上存在一定的缺陷。因此，作为体育新闻教师应健全自己的知识机构，学习体育知识，把握规律，才能在教授新闻专业课的同时与体育活动的特点结合起来，教会学生如何采访体育新闻人物，如何写作体育赛事消息和评论，如何编辑体育新闻的版面，以充分体现体育新闻专业的特色。 　　基于体育新闻专业的特点和教学现状，笔者认为，各个院校之间或学校与媒体之间可以创造一个体育新闻教学经验交流的平台，让体育新闻专业的各科教师都有