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关于信息技术与语文学科如何合理整合几点思考 　　摘 要:本文是“英特尔未来”培训和“农远”项目研究在教学实践中探索的思考和总结。它从理论上阐述了信息技术和语文课程教学有效结合的方法和途径,旨在把这种结合的实践上升到一种理性认识的高度,从而更好地指导教学实践。 　　关键词:信息技术 语文学科 整合 　　 　　近年来,通过英特尔未来的培训学习和“农远”三种模式的探究并结合自己的教学实践,我对信息技术与语文学科的整合有了新的认识,特别是在网络环境下信息技术与语文学科整合方式方面进行了一些探索。下面,我就这一问题谈谈自己的几点思考和认识。 　　我认为“信息技术与语文学科整合”强调两个方面:一方面信息技术要广泛进入语文学科;另一方面,语文教学要广泛采用信息技术。这种整合应是信息技术与语文学科两者的融合,而不是简单地凑合。我认为二者的合理整合至少应从以下三个方面入手。 　　一、信息技术要与新教学理念的理论融合 　　语文新课程标准的要求,不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻,作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下,教师的角色发生了根本变化,由前台的“演”转为后台的“导”。所以我们教学的重点应放在帮助学生理解上,提倡学生的主动学习、自主学习,激发其学习兴趣和求知欲望,从而培养能力。如果不更新理念,只是老的教学理念加上多媒体装饰,那就是变“人传”为“机传”,其实和传统教学没有本质的不同。也就是说,在一节课里,不见得你用了多媒体,或者上了网就叫信息技术与课程整合,至多也只能算是进行了浅层次的整合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台,为此教师必须从传统的教学理念中解脱出来,让学生真正成为学习的主人,引导和帮助学生在“平台”上施展才华,动手、动脑,长知识,长才干。新的教学理念,要求教师必须不断提高自身的素质。利用网络教学,需要比相对简单的多媒体教学有更高的技术支持。教师要熟悉网络管理,熟练地进行网页制作,还需要掌握必要的网络编程知识,构建利于学生浏览的资料库。为了增加教学的互动性,方便学生交流,可以创建网上论坛。因此,为了适应现代信息技术与语文教学的整合,教师必须不断地学习现代信息技术,提高自己的理论水平和操作能力,把自己首先融进现代信息技术中去。 　　二、信息技术与教学内容的融合 　　和其他课程一样,现行的语文课程在体系上存在一些弊端。如,课程过于强调学科本位,过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统,把自己孤立起来;课程过于注重知识的传承,忽视语文实践,特别是忽视联系现实生活的语文实践活动,使课程变得凝固、僵化,缺少弹性。语文课程标准在课程建设上,怎样使信息技术与教学内容融合呢? 　　1.我们要利用信息资源,拓展语文学习的内容 　　网络为我们提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识,不受时间和空间的限制,上下五千年,纵横环球宇宙,任你自由地翱翔在知识的海洋里。网络与语文学习的整合使得语文学习的内容不再局限于课本。在阅读教学中,适当地引进、利用网络上相关的学习资源,并引导学生上网查阅资料,有的可作为学习前的准备,有的可作为课文内容的补充,有的可作为学习的拓展……改变传统语文教学内容的旧、窄、死,使之变得新、宽、活,使语文学习的内容更开放,成为一泓不断更新、永远流淌的活水。 　　2.我们要利用信息技术,拓宽语文学习的渠道 　　传统的语文课堂非常封闭,其地点是固定的,仅仅极限于某一班级;时间也是固定的,只有区区每周几节。信息技术与语文教学的整合,则突破了时空限制。我校的电脑室,学生人手一台电脑,宽带进入教室,连接到每台学生机上,学生只要一开机,就可以“上课”进行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动。通过互联网,学生随时随地地进行语文学习和实践,运用语文去交流与沟通,从而拓宽了学生学习语文的渠道,增加了学生语文实践的机会。 　　三、信息技术与课堂教学方式的融合 　　我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”。语文新课标要求学生德智体美全面发展,具有高度创新能力和使用、开发信息化手段能力。在培养内容上,我们提倡“语文学习的外延与生活的外延相等”。在培养方法上,要灵活多样,不受时间、空间和地域的限制,主要侧重在使学生掌握学习的方法,使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力。 　　改变学生的学习方式,首先要改变教师的教学方式。教师要为学生提供交互式的学习平台。也就是说教师要创造氛围、空间,提供学习、实践的机会,使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围,在整个学习过程中,时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。教师还要精心组织学习活动。教师要组织好自学,使每个学生都能独立思考;组织好合作学习,既做到在互动中把学习引向深入,又做到