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关于信息技术与语文教学深层融合思考 　　进入新世纪后，在我国的教育领域，信息技术已经逐渐渗透到各个学科，并已成为各学科教学的重要手段。语文学科也不例外，信息技术对语文教学的影响也越来越大，因为一些优秀的语文教师也采用了先进的多媒体、电子白板和网络技术等，所以他们的课堂也变得更加精彩了。 　　新课程改革的理念之一就是要改变传统的“以教师为中心”的课堂教学结构，构建出新型的“主导――主体相结合”的课堂教学结构。这一新的教改理念是“信息技术与语文教学深层融合”这一全新观念与做法的基本出发点，也是“信息技术与教育深层融合”的本质与内涵所在。传统的语文课堂，让人感觉十分单调乏味，课堂气氛沉闷，学生意识空白、思维呆滞；而在新的语文课堂中，则要求教师恰当地运用现代信息技术来优化自己的教学，为学生创设乐学爱学的学习情境，这样可以使学生思维活跃，可以把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，扩大学生的思维空间，可以使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。同时，现代信息技术还可以提升教师的专业能力，使贫乏的教学内容变得丰富多彩，从而更好地体现新课程理念。 　　在“‘国培计划’――示范性工作坊高端研修”的培训过程中，我所观看到的《故都的秋》和《归园田居》等高中语文示范课，很好地运用到了现代信息技术，这样的语文课是“信息技术与语文教学深层融合”的语文课，课堂气氛活跃，课堂容量大，学生的学习积极性得到了充分的调动，思维空间得到了很好的拓展，收到了良好的教学效果。 　　现代信息技术在语文课堂教学中有以下几个突出的作用： 　　一、有利于激发学生的学习兴趣 　　心理学认为：兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。 　　现代信息技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西。一个好的课件，其窗口所承载的声、像、图、文信息是一种艺术美，会有极强的吸引力和感染力，使学生迅速进入角色，在美的氛围中，情绪高涨地学习，生动、活泼、主动地参与学习活动。 　　俗话说：“好的开头是成功的一半。”一堂好的语文课如果能设计出一个美妙的开头，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，就一定能收到事半功倍的效果。这就需要我们语文老师为学生创设一个很好的教学情境，我们如果能充分利用信息技术，获取丰富的信息资源，并能巧妙地加以呈现，就可以把学生轻松地引入课堂。接下来，教师可以轻松地教，学生也可以轻松地学，这也应该是我们语文老师所追求的一种教学境界。 　　如教学粤教版必修（2）《歌词四首》中的《弯弯的月亮》时，我们不妨引进音乐，让学生伴着音乐走进课堂，在边学边听边想边悟中赏析课文，再带着音乐美走出课堂。这恐怕也是“寓教于乐”的一种表现形式吧，有谁能说这样的课堂不好呢？ 　　西安市铁一中贾鑫老师在教学人教版高一必修（2）《故都的秋》这篇优美的散文时，就恰当地运用了交互式电子白板、多媒体技术等现代信息技术，以配乐朗诵、导入视频来创设课堂情境，教师轻松点击白板，在优美的乐曲声中，朗诵自己抒写的一首思乡小诗，以此导入课文。随即，教师点击白板，导入一段视频，播放课文中第四段描写秋槐的段落。视频播放完毕，同学们正沉浸在美好的氛围当中，教师轻轻地询问学生：“这段视频美不美，美在哪里？”学生的思维立即被激活起来，开始品味文句间深层的含义。正是因为白板技术的运用，教材、文字、乐曲、视频和教师、学生有机地融合在一起，创设了语文学习的良好情境，为更好地开展下面的教学环节做了非常好的铺垫。 　　所以，在语文教学中充分利用现代信息技术的优势，就可以使语文课堂变得轻松愉快，能极大地激发学生学习语文的兴趣，语文课也就给学生带来了真正的快乐。 　　二、有利于训练学生的形象思维 　　我们的每一堂课都应该有教学目标和教学重点。当然，目标和重点不宜过多，否则，学习效果就有可能不理想了。 　　散文教学的重点总体来说是语言的品味和意境的赏析，但具体到每一个老师的每一节课就不可能是千篇一律的了，老师根据不同课文的特点，在某一节课可以大胆地作出灵活的安排。如西安贾鑫老师按照小组教学的特点，给不同的小组布置不同的任务，诸如：“形象表达”“景物的特点”“为什么要选择这样的景物的原因”等，让同学们反复讨论和交流，并要求各小组发言人集中小组成员的意见；然后进入自由发言。课堂上诵读者配乐，真情朗诵精彩段落，并配有形象直观的图画，教师随时与学生交流，并指导学生将“悲凉感”“人生的苍凉感”读出来。师生深情地品味着郁达夫语言中深层的内涵。此外，教师在PPT上呈现重点词句（如：“最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”等），要求学生标出重点词语，结合语境进