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关于体育教学中构建互动教学模式实践性研究 　　摘要：本文通过建立完整而具体的“互动教学模式”教学设计，并用其指导体育教育专业羽毛球专项技术教学，检验实验班与对照班的效果差异，以期完善互动教学模式，进一步丰富体育教学理论与实践。 　　关键词：体育教学 　　互动教学模式 实践性研究 　　 　　一、研究对象与方法 　　 　　（一）研究对象 　　随机抽取湖北民族学院08级体育学院羽毛球专修班学生为实验对象，并随机确定一班为实验班，另一班为对照班，两班人数均等，各14名学生。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法：通过查阅中国期刊网及国内外大量书籍，从中归纳、整理出有关互动教学的基本原理，及与体育教学结合的切入点。 　　2.专家访谈法：为了解目前体育教学改革情况及体育教育专业羽毛球专项技术教学现状，就教学实验设计、实验对象选取，向湖北民族学院相关专家及教师做了访谈。 　　3.问卷调查法：问卷回收28份，回收率100%，获得了学生情况及其对互动教学模式态度的第一手资料，为研究提供了宝贵的数据。 　　4.教学实验法：据2009年《湖北民族学院体育教育专业本科教学大纲》的要求及专家的建议，确定实验课时为58学时，内容为：学生的正手发高远球技术、接发球技术、后场正反手击打高远球及其步法、后场正反手吊球技术及其步法、后场正反手杀球技术、正反手搓球技术及其步法、正反手勾球技术及其步法、中场击球技术、单打基本战术以及多球训练；实验后测试内容为：学生的正手发高远球、接发球、后场正手击打高远球、正手搓球四项技术。实验前，对实验班学生和对照班学生的学习基础情况进行调查，经卡方检验，p值均大于0.05，实验前两班学生的学习基础情况差异不显著。互动教学模式设计如图1： 　　 　　 　　学习下一技术 　　图1互动教学模式基本部分教学设计 　　5 数理统计法：运用SPSS软件对所得数据进行统计、分析。 　　 　　二、结果与分析 　　 　　（一）实验结果 　　1.互动教学模式对学生技能掌握的影响 　　表1实验后两班学生技术达标平均成绩对比表 　　组别 人数 技术 　　正手发高远球 接发球 后场正手击打高远球正手搓球 　　实验班 14 7.14±1.167 7.57±0.756 6.86±0.842 6.36±0.819 　　对照班 14 7.71±0.994 7.71±0.914 7.14±0.770 6.89±0.789 　　t ?1.394 ?0.451 ?0.937 ?1.763 　　p ?0.05 ?0.05 ?0.05 ?0.05 　　由表1知，实验后两班学生四项技术达标的测试成绩经t检验后，P值均大于0.05，两班学生的达标平均成绩差异不显著。 　　表2实验后两班学生技术技评对比表 　　组别 人数 技术 　　正手发高远球 接发球 后场正手击打高远球正手搓球 　　实验班 14 2.171±0.1684 2.143±0.1950 1.843±0.2138 1.829±0.2164 　　对照班 14 2.129±0.1326 2.057±0.1950 1.757±0.1651 1.757±0.1828 　　t 0.748 1.163 1.187 0.944 　　p ?0.05 ?0.05 ?0.05 ?0.05 　　由表2知：实验后两班学生四项技术的技评测试成绩经t检验后，p值均大于0.5，两班学生的技评成绩无显著差异。 　　 　　2.互动教学模式对学生实践能力的影响 　　表3实验后两班学生教学实践能力对比表 　　分组 人数 均数 标准差 t p 　　实验班 14 4.214 0.469 4.202 p0.01 　　对照班 14 3.357 0.602 　　由表3知：实验后，实验班与对照班学生的教学实践能力测试成绩经t检验，p?0.01，差异显著。表明：互动教学模式比传统教学模式更利于提高学生的教学实践能力。 　　3.实验班学生对互动教学模式的态度 　　 　　图2实验班学生对互动教学模式的喜爱程度调查表 　　由2知：实验班65%的学生非常喜欢互动教学模式，21%的学生喜欢互动教学模式，仅有14%的学生不喜欢互动教学模式。 　　（二）分析 　　1.传统教学模式与互动教学模式的比较 　　表4互动教学模式与传统教学模式对比表 　　 互动教学模式 传统教学模式 　　教学目标 使学生系统地掌握乒乓球技术动作及基本战术配合，做到能做能教，并全面培养和发展学生各方面的能力 　　使学生系统地掌握乒乓球技术动作及基本战术配合，做到能做能教 　　人才培养 具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力的应用型人才 专项能力突出的专业人才 　　学生地位 学生为教学主体