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关于专业文献选读课程教学方法创新思考 　　[摘 要]当前高校本科生普遍存在专业文献阅读能力不足的问题，如何通过专业文献选读课程教学方法的创新，全力启发、引导学生尽早养成专业阅读习惯是非常必要的。专业文献选读课程教学方法必须进行创新，可以从教师创新的积极性不高及学生配合的热情不够两个方面探寻影响教师教学方法创新的可能原因；并在此基础上，探索出“教师管理学习小组，小组学生自治”的教学方法创新路径；另外，还可以根据课程教学方法的具体特点设计“小组成绩+个人成绩=总成绩”的课程成绩评价体系，以推动课程教法创新的顺利实施。 　　[关键词]教学方法创新；合作探究 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）09-0156-03 　　专业文献选读课程是我国高校本科人才培养方案中设置的一门专业选修课，旨在培养学生基本的学术能力并提升其学术素养。许多高校在大二上学期开设本课程， 共34个学时，每周2个学时。但在教学实践中，因学生自身心理因素、图书馆硬件设施限制等各种主、客观原因，任课教师普遍感到学生对该课程的重视程度不够、学习热情较低，“搭便车”、“浑水摸鱼”的情况时有发生，教学效果不理想。与此同时，在近年来的本科毕业论文指导过程中，笔者发现普遍存在诸如学生专业知识欠缺、文献搜索及阅读能力差、写作格式不规范、创新性不足等共性问题。这两个同时存在的问题，困扰并影响了本科教学质量及人才培养质量的提高。因此，探索一套能培养学生文献阅读兴趣、提高学生文献阅读能力的课程教学方法，是提升教学质量，实现教学目标的必要选择。 　　学术界针对文献选读课程的教学理念、教学方法展开了相关的研究与讨论。刘行[1]研究认为要提高经典文献选读课程教学效果，应综合采用“干中学”的教学方法并实行多名教师联合授课的教学安排。赵东海、景剑峰[2]认为在高等教育实践中实施“教、学、研、读”四位一体的人才培养模式，即在教师“教”与学生“学”的同时，着手??化学生在“研”与“读”环节的培养和训练，强调从传统的以“教”为轴心向以“读”为轴心的范式转变，借以提高学生专业文献知识的素养。薛辉、邹纯朴[3]认为在文献选读教学中，要将“问题意识”贯穿于整个教学过程，强调通过自学质疑、问题提炼、课后自学等环节，培养学生自主解决问题的能力。赵旭敏、王星[4]提出在专业文献选读教学时可以借助社会性软件（如QQ等）辅助大学本科课程教学，即在课程进行前引导学生组成学习共同体、课程进行中形成完整的辅助课堂教学方案、课程进行后辅助课程评价。已有研究为该课程教学方法的创新提供了必要的借鉴和参考。如何通过本门课程教学方法的创新，实现学生对文献选读课程从“厌学”到“乐学”、“会学”的跨越，是当前高校面临的一个重要课题。鉴于此，本文在深刻认识专业文献选读课程教学方法创新对提高本科教学质量重要性的基础上，深入分析该课程教学方法创新动力不足的原因所在，并提出相应的对策， 以有效提高学生文献阅读的能力。 　　一、专业文献选读教学方法创新的必要性分析 　　当前，高校本科生普遍存在专业文献阅读能力不足的问题，大学生能否在本科阶段掌握并运用这项技能获取所需的信息，一直被参与本科教学工作的教师所关注。其实对于高校学生来说，文献阅读是最重要的学习手段和环节。缺少了这一手段和环节，无论是对专业理论的接受，还是对教学内容的理解，甚至是毕业论文的选题与写作都将失去基础并变得十分困难。因此，通过教学方法的创新，全力启发、引导学生尽早养成专业阅读意识和阅读习惯，提高学生文献阅读能力，以促使学生在记录、总结、贮存、传播他人研究成果的基础上，在本学科领域里找到自己感兴趣的某些专题；同时，要促进学生通过这种细水长流的学习、积累和探索方式，对本学科知识认真反复地进行思考，继而对加深专业学习很有好处。 　　总之，我们通过对该课程教学方法的创新，根本目的就在于能多维度、多层面地提高学生文献阅读的兴趣，激发他们通过专业文献阅读活动，学习和借鉴他人的研究成果，获取所需的专业知识，提高自己的专业认知水平；同时，能结合自己的专业提出新的见解、拿出新的方法、探索新的领域、发表新的成果，也为本科学生毕业论文的选题及写作提供素材和奠定基础。 　　二、专业文献选读教学方法创新的惰性分析 　　虽然文献阅读能力培养的重要性不言而喻， 但在实际教学中却得不到应有的重视，教师教学视野狭窄保守，教学方法呆板单调， 导致教学效果并不如预期的理想。究其原因，主要有以下几点： 　　（一）教师创新的积极性不高 　　教师在任何一门课程教学方法的创新中有着非常重要的作用。众所周知，教学方法创新需较多的精力投入，但创新的结果并不一定都能成功，也就是说并非所有的教学方法创新都能取得预想的结果，得到学生的配合，获得同行的认