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关于中外合作办学高校办学定位思考 　　【摘要】办学定位对高等学校的发展具有极其重要的意义。本文结合中外合作办学高校的办学定位现状，就中外合作办学高校办学定位的必要性、原则、途径等展开研究与讨论。 　　【关键词】合作办学 办学定位 特色 　　 　　随着高等教育的大众化和国际国内高校间办学竞争的加剧，高校的办学定位问题，已成为高校主管部门、高校办学者和社会各界人士非常关注的问题。相比普通高校而言，中外合作办学高校的办学定位问题可能更为突出，已影响到此类高校的进一步发展，甚至对中外合作办学事业造成了损害，亟待加以解决。 　　 　　一、准确的办学定位是中外合作办学高校存在及发展的前提 　　 　　所谓高校办学定位是指根据经济和社会发展的需要,找准学校在人才培养中的位置。办学定位内涵丰富,包含层次定位、类型定位、学科定位、人才定位、面向定位和规模定位等。 　　准确的定位对于指导高校的发展方向、办学理念、建设方略，促进教育质量、学术水平的提高，具有重要的意义。怎样的办学定位才是准确的？笔者认为，一是办学定位应适应经济和社会发展需要，因为办学产出行为是为社会培养有用人才；二是办学定位应与学校的客观条件相适应，过低会导致发展不足，过高会导致无法实现；三是办学定位应与学校发展目标和战略规划相一致。在一定时期或阶段，学校的办学定位是围绕学校发展目标、战略规划而制定的；四是办学定位与学校学科结构和培养层次相符合。 　　中外合作办学高校是专门从事中外合作办学的教育机构，是我国中外合作办学的主力军。由于中外合作办学高校成立的历史一般不长，对中外合作办学的规律认识不是很深且缺乏现成的经验遵循，因此，在其发展过程中也暴露出一些问题，如在办学定位问题上，多数中外合作办学高校存在认识不清、定位不准或没有定位等问题。 　　办学定位决定着学校的培养目标，决定着学校的学科建设和师资队伍建设，更决定着学校人才培养质量。可以说，任何一所大学在发展过程中第一位要解决的就是学校的办学定位问题。中外合作办学高校作为我国高等教育的一个组成部分，其所承担的责任、扮演的角色与国内普通高校、民办高校、独立学院存在差别，其在中国高等教育中所处的位置如何、承担何种责任、扮演什么角色，都需要弄清楚，也就是说，要有一个明确的定位。只有定位准确，学校的培养目标、学科建设、师资队伍建设才能有的放矢，学校才能办出特色、办出水平，学校的培养质量和声誉才能不断提升。从这一层面上说，准确的办学定位决定着中外合作办学高校的生存与发展。 　　 　　二、中外合作办学高校办学定位存在的不足 　　 　　1.办学定位缺失。这种情形在以中外教育项目合作为主的高校发生较多，这类高校一般采取分段制教学模式，中方学校负责招生，负责前一阶段的教学及管理，后一阶段学生进入国外合作院校学习，文凭发放以国外院校为主。这种合作方式容易使国内合作高校忽视自身的建设和发展，一切遵循外方院校的规定和要求，没有自主意识，有的高校甚至沦为外方院校的生源输送基地。 　　2.照搬母体高校的办学定位。对于那些从普通高校分离出来专门从事中外合作办学的二级院校（或国际学院）来说，虽然其在办学上享有较大的自主权，但无论在物质资源方面还是精神理念方面都与母体高校存在千丝万缕的联系，在办学定位上也往往习惯沿用母体高校的定位，缺乏对自身特色的研究。 　　3.定位不确定性。许多中外合作办学高校成立之初，对自身所开办的中外合作办学项目并没有一个明确的取舍标准，有些高校甚至是遇到什么项目就办什么项目，因而其培养层次、教学要求也是不断在变化，这样就导致其难以形成一个相对固定的办学定位，往往是新开办一个项目，办学定位也随之发生改变。 　　4.办学定位好高骛远。一些中外合作办学高校对中外合作办学的真正内含把握不准，同时对学校自身的办学实力和办学条件缺乏全面客观的评价，在办学定位上存在追求“高”而“全”，目标设置“大而空”，言辞表述“赶时髦”等现象，这样产生的办学定位往往成为无法实现的“空中楼阁”。 　　5.办学定位缺乏特色。不同类型的大学应具有不同的发展方向和办学特点，但现实情况却是许多中外合作办学高校存在角色错位、缺乏个性、模式趋同等情况，未形成自己的办学特色与优势。 　　 　　三、中外合作办学高校办学定位途径探讨 　　 　　1.中外合作办学高校办学定位的基本原则 　　（1）国际化原则。全球性信息一体化打破了国家和地域之间的界限，打破了人的观念和文化上的界限，使得学术交流，课程互通，理念共享成为十分自然和容易的事情。人才、资本、信息等资源在世界范围内的自由流动带动了教育资源在世界范围内的相互交流与合作。同时，由于人才标准的国际化，从事跨国经营的经理和员工不仅要熟悉国际经济运行的规则，更要了解不同国家和民族的政治、经济和文化