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关于人性化作文教学实践与思考 　　一、为什么要提出“人性化作文”这一概念？ 　　 　　1、基于作文教学所面临的危机 　　“人性化作文教学”的提出，非赶时髦，追新风；亦非故弄玄虚，故作高深。面对当今的作文教学现状和困境，提倡并施行之，已经切关学生的人生发展，切关社会的健康发展了。如果我们真正理性地站在关注学生人生发展的立场上，看待当今的作文教学现状，我们会为之忧虑，为之自责。 　　近年来高考作文不尽如人意的状况大致呈现以下情形：A、瞎编乱造到把“诚信”当作人来写；B、虚情假意到编造父母、亲人去世的故事；C、演化材料，将材料分解成几个中心句，然后生硬展开成文；D、生吞活剥，屈原、岳飞、李白、杜甫等材料成为万能题材；E、概念化模式，将文章机械地匡进“三三三”模具。 　　这种非人性化作文，没有生活细节和真情实感，没有生活逻辑和伦理认知，没有生活体验和生命感知，没有审美趋向和人生境界。造成的原因是多方面的：传统的作文教学方法枯燥死板，使学生失去了写作的兴趣；注重模式淡化内容，概念化倾向严重，使文章丧失了个性与生气；歪曲积淀的真正内涵，生硬搬用套用，甚至伪造磨难煽情，使学生丢掉了自我；追求辞藻句型等虚美浮华的形式，使文章远离了内涵与深度。“落后的作文教学理念”“死板的作文教学行为”扭曲了我们的作文教学，扼杀了学生作文的生气，严重影响了学生的人生发展和心灵成长。 　　2、基于时代与学生人生发展的要求 　　高考语文专家刘九洲教授在《语文教学与研究》杂志上发表了一篇题为《人性化作文初探》的文章。文中他对高考作文阅卷现场批量生产的概念化作文深表痛惜，批判了中学语文界曾经有人提倡的概念化作文。并在此基础上提出了“人性化作文教学”的概念及实施的理由。其中很重要的一点就是“人性化作文教学”与当今社会的主流思想相一致，与当今社会尊重生命、崇尚人文的时代主题相一致。近年高考作文命题已经越来越深入地走进“人文”“人性”空间，越来越关注个体生命的体验、作者情感的自然流露和个性的自然展示，越来越关注人的思想构建和精神成长。 　　这一时代讯号，将促使我们尽快改变漠视生活体验、漠视生命思考、漠视审美探究的写作状况和人生状况。因为让我们震惊的是：学生们不仅写作远离了人生，他们的人生正由于从来没有真正体验和思考过人生，没有自己独立的人格，没有真正地关注过他人和社会，没有思考过如何与人相处，而渐渐失去了在社会上立足的基础和动力。他们的人生正远离了生命的真义，远离了真正的幸福。 　　人性化作文应该是关心生活、关爱他人、关注生命的作文，是观照人生观、价值观、世界观形成与发展的作文，是展示学生文章意识、文学意识、文化意识的作文，是体现学生文学艺术素养和审美情趣的作文。这种作文不是抄袭模拟出来的，不是糊弄瞎编出来的，不是用现成的框架填鸭出来的，更不是故作姿态矫揉造作出来的。它是学生健全的人格、健康的情感、纯正的理念和崇高的精神境界的折射与表现。 　　 　　二、如何实现作文教学的“人性化”？ 　　 　　（一）要让我们的作文教学“回归生活”、“回归生命本真”。 　　新版本的初中高中语文教材有关作文教学的章节都强调了一个观点，即“用心感受生活”、“写自己最熟悉的生活”。这一观点的提出强调了“生活和写作的关系”，切近学生的“人生关怀”，符合近年高考所提倡的“写身边事，说平常理”。可见，新课改理念下的作文教学提倡的是学生回归生活，回归生命本真，切关新课改与素质教育所强调的“人的发展”的真正含义，这也正是近几年来中考高考语文作文命题的强势走向。 　　让作文课成为学生“回归生活”、“回归生命本真”的途径包含三个层面的意义： 　　第一个层面是：由自己的生活到艺术（写作）： 　　“人”是自然的，又是社会的。每个人的生活内容、生活形式、人生体验各不相同，这些不尽相同的生活是形成同学们的个性、人格、情感倾向乃至价值趋向的决定性因素，也可以说生活是每一个学生写作的源头活水和表情达意的事实基础。由此，我们的作文“课堂”在空间上应该从单纯的写作教室，延展到观察生活、体验生活、理解生活的场所。在家庭、集体、社会等广阔的领域里发现真善美，辨识假恶丑，丰富情感，深刻思想，完善思维。新的课程理念所强调的“文中有我”，即文中有“我的经历、我的体验、我的情感、我的思考”。写“我的经历”，那么经历就是个体的；写“我的体验”，那么体验就是独特的，写“我的情感”，那么情感就是真实的，写“我的思考”，那么思考就是个性化的。这些切近学生生活实际，切关学生生命状态的写作才是人性化写作。（附例文1：刺 作者：谭曦） 　　寒假的一个夜晚，和婆婆一起坐在电视机前，烤着火，说着话，看着电视，静谧而温暖。突然，我觉得后背很痒，反过手但挠不到。我依旧像小时候一样背对着婆婆站着，说：“婆婆，我背心痒，给我