关于人文艺术教育对于提高医学学生素质浅议.docVIP

关于人文艺术教育对于提高医学学生素质浅议 　　摘 要： 人文艺术教育有助于提高医学学生的文化修养，完善其心理健康与个性发展。人文艺术课程与活动可以帮助学生陶冶情操和开发智力，为将来从事医药卫生事业打下良好的基础，同时还能提高其社交能力，有利于缓解医患关系。 　　关键词： 医学学生 素质提高 人文艺术教育 　　一、人文艺术教育与素质教育的关联性 　　教书育人，百年大计。除了传授专业知识的应试教育外，素质教育也同等重要。它是以尊重学生主体性，注重开发学生的智慧潜能，形成学生健全个性的教育。而人文艺术教育就是素质教育很重要的组成部分。 　　人文艺术教育可渗透于素质教育的每个角落，也可以说是乃至整体意义上的“教育”，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美、表现美和维护美的能力。各种艺术都不是孤立的，艺术本身就是以美的外在表现来展示的一种素质，它既要从其他素质中吸取营养，反过来又能为其他素质的提高提供相应的动力。人文艺术教育是素质教育的强生素。因为艺术是一门技术，当它不断精深并上升到一定高度时，就能对人形成强烈的感染力。而且各行各业的不同技能，都可以借艺术的魅力使之发扬光大。人文艺术教育也是素质教育的助推器。因为艺术是一种兼具智慧和科学的娱乐活动，它具有使大脑放松和使思维敏捷的功能。人文艺术教育能使学生树立起正确、健康的审美观，培养他们追求真善美的高尚道德情操。 　　综上所述，人文艺术教育是素质教育的重要内容，它有助于学生提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识和发展全面思维，尤其在促进学生全面发展方面具有其他教育学科所不可替代的作用。 　　二、医学学生人文艺术教育的现状及必要性 　　教育部在《关于加强大学生文化素质的若干意见》中提出，大学生的素质教育，以文化素质为基础，而文化素质中又以人文素质为重点。医学学生人文素质的内涵主要体现在对患者的价值重视，即对患者的疾病与健康、权利和需求、人格及尊严的关心和关怀。从对患者的人文关怀来看，包括对患者身心健康的关怀，以及对生命的终极关怀。 　　（一）医学学生人文艺术教育现状。 　　当前从课程设置来看，医学教育过于注重对学生专业知识和专业技能的教育和培训。相关调查表明，我国医学院校的人文社会科学课程学时大约占总学时的8%左右，主要集中于“两课”，即马克思主义理论课和思想品德课。而国家规定的人文课程也仅有医学伦理学、医学史和医学社会学等，大多仍然为选修课，不但课时数量较少，而且上课时间安排欠妥。由此看来，现代医学教育对医学学生人文素质和医德品质的培养还不够重视，这样的教育模式可能会导致学生服务意识淡薄，无法满足民众对医疗服务内容的多层次需求和对医疗服务态度及效果的满意度。 　　另有调查显示，一般工龄在一至五年的低年资医务人员，他们的整体人文素质呈现下降趋势。主要体现在：一是语言文字表达能力差，文化知识结构单一，缺乏医学人文知识;二是工作缺乏主动性和积极性，医患沟通协调能力弱，只注重个人利益得失与物质实惠，不讲人文精神;三是工作中没有团队协作精神，对待患者缺乏权益尊重、人文关爱和责任意识，医德修养等方面难以令患者满意。以上这些，都充分说明了目前医学学生人文素质的缺失。 　　（二）医学学生人文艺术教育的必要性。 　　1.人文艺术教育可以提升医学人才的培养质量。 　　未来我国卫生事业的状况和水平与当前的医学教育息息相关，医学学生的人文艺术教育则会直接影响卫生事业的发展。当前，随着现代科学技术与医学相结合导致了生物医学的迅猛发展。一方面，疾病的诊断与治疗水平大大提高。另一方面，医学技术的滥用和医学人文精神的失落，违背了医学的根本目的。纵观医学发展史，我们发现，没有良好的人文知识，就不可能有医学上的卓越成就。因此，加强人文艺术教育，有利于培养医学的高精尖人才。 　　2.人文艺术教育有助于树立医学学生的医德。 　　医者仁心仁术，医生是以心灵温暖心灵的崇高职业。然而在目前的医院里，不少医务人员态度冷漠、说话生硬、扯皮推诿，由此引发的医患冲突屡见不鲜，严重影响了医务人员在百姓心目中的形象。因此通过人文艺术教育，铸造人文精神，让医学学生意识到要关心患者“疾病与健康、权利和需求、人格及尊严”的重要性，形成人文关怀的能力和习惯，理解“以人为本”在医学领域的具体体现。 　　3.人文艺术教育有利于医学教学模式的转变。 　　现代医学教育模式正在推陈出新，朝着“生理―心理―社会―环境”的模式迈进。现代的社会特征使人类的疾病谱发生了巨大的变化，由环境、社会和心理等因素引发的肿瘤、心脑血管和精神等疾病明显增加。因此，这也对医药卫生人才的人文素质提出了新的要求：现代医学高等教育要特别注重人文精神与人文素质的培养。由此，认真研究并推行医学学生人文艺术教育具有深刻的意义。 　　总之，医