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关于加强学校体育文化建设思考 　　一、生命在于运动，健康在于体育 　　 　　对体育的衷爱是人类在长期的改造世界、改造自身的过程中形成的美好情感。可以这样说，很少有其他的活动方式能够像体育运动一样伴随着人的一生。体育作为学校教育内容的一部分，它是“增进青年健康，发展他们的体力和能力的必要条件”(凯洛夫）。其任务之一就是帮助学生掌握体育的基础知识、基本技能，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础。 　　学校体育相较人们的业余体育锻炼、体育专业人员所从事的体育科研或以竞赛为目的的体育训练，其内涵与外延不尽相同。它首先是一门基础学科，必须“关心身体，给以身体方面的知识”（福禄培尔）；其次又是一项与智力活动、文娱活动有区别的重要的活动方式，不仅要通过锻炼来发展学生的体质，还应起到“心智的仆人”、“心智的中介”的作用；再次，它还担负着发现苗子、培养特长、输送人才等方面的特殊功能。因为这些特点，它必然会对财力、物力和时间的分配和运用等方面提出更特殊的要求，所以学校管理者，体育教师都感到，要使体育工作上升到一定的层次是一件颇费思量的难事。 　　时下，关于校园文化建设的诸多理论探索和实践正成为教育科研和学校管理工作的新亮点，许多校园文化建设的成功实践使校园充满生机，使教育展现活力。但如果以一个体育工作者的眼光来审视校园文化，我们又觉得作为五育之一的体育似乎仍游离于整个校园文化之中。一是简单地将体育课程的教学作为学校体育的主要形式或唯一形式，体育的活动性、锻炼性特征被消解；二是将学校体育的目光比较狭隘，将教学、活动和训练作为体育工作的主要形式，体育的教育意义体现不够；三是学校体育工作的氛围不浓，与文化知识的教学相比，“健康第一”缺少必要的制度和物质保证。要确立体育的应有地位，要落实国家对学校体育工作的要求，要引导学生热爱体育、热爱运动，更加需要一种文化的引领，因为“组织文化构成了组织生活的基础发展的动力和成功的关键，它是组织的灵魂所在。组织一旦形成了自己的特有的文化，它就反过来对组织管理发挥巨大的影响和制约作用，变成一种无形的精神力量，使得组织成员有共同的行为为准则和思想作风，协调一致地为实现组织的目标而努力。” 　　 　　二、从当前学校体育工作实际和校园文化建设的要求考虑体育文化建设，必须做好以下四个方面的基础工作 　　 　　其一，在观念形态上，给体育以科学的定位。体育观是体育文化建设的核心内容，它在指导体育文化建设的实践中起到举足轻重的作用。要正确认识体育在学校教育中所处的地位。素质教育要求五育并举，这说明体育不能停留在五育之一的名份上，它是一项实实在在的教育内容，缺它不可。“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也”（毛泽东）。只有在人心理上认可了体育，体育文化建设才有了可能。要树立科学的体育课程观。体育不仅仅是指“两课两操两活动”，也不是以竞赛和选拔为直接目标的教育形态，它是一门基础学科，由学科课程和活动课程组成，它既有体育教育的直接功能，即强身健体，同时又起到培养学生良好的思想品德，陶冶学生情操的更重要的作用。还要树立正确的质量观。体育虽然讲究高度、速度与长度，但我们不能局限于其中，更要看学生对体育的认识程度，体格的发展程度，运动能力是否因体育而得到不断的提高；部分学生的体育特长是否因体育教育而得到更快的发展、更高水平的体现；终身体育的基础是否因体育教育而变得更坚实。 　　其二，在行为形态上，给体育以严格的规范。要使事物形成到良好的运行状态，就必须给它设立一套符合一定要求的运行程序，即工作制度，通过制度的制约和调整作用实现最佳的运作效能。一是制订严格规范的体育工作制度。以《学校体育工作条例》和体育课程标准为主要依据，以此来完善体育的教学体系和活动体系。二是制订好考核评估制度，将对体育工作的考评纳入学校的整体评估体系之中。如学校将班主任工作及文明班级的评比、三好学生的评比都做到与之相挂钩，就是一种可行的办法。三是营造制度氛围。要通过各种形式的学习和宣传使这些制度深入人心，进而成为行动的依据。 　　其三，在心理形态上，给体育以交流的机会。现代体育运动的一个重要特点就是具有强大的交际功能和亲合力。如中国的“乒乓外交”在中美关系史上传为美谈；中国申奥的成功振奋了中国人民的民族精神。就学校体育而言，促进体育的校际交流和班际交流也能起到良好的效果。我们可以看到，每一次体育交流活动，都会为校际、班际、人际间的交流打开一扇大门，同时也使集体主义精神得到更好的发扬和展示。因此说，学校体育一方面要为实现其直接目标做好相应的工作；另一方面，要创造条件，营造和谐的体育文化氛围、培育健康的体育文化心理，发挥好体育这一特殊交际工具的纽带作用。 　　其四，在物质形态上，给体育以实在的投入。物质是基础，体育的硬件设施既是学