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关于加强医学生人文素质培养思考 　　摘 要：加强医学人文素质教育是实施全面素质教育，培养21世纪社会主义新人的需要，同时也是尽快适应医学模式转变的需要。文章从高等医学教育转变教育理念、师资队伍建设、校园文化建设、社会实践等方面阐述了培养医学生人文素质的方法和途径。 　　关键词：医学生人文素质 高等教育 　　 　　 高等教育始于人文教育阶段，历经二三百年的科学教育，正是沿着科学教育与人文思想相结合的发展轨迹，人类文明才有了今天这样辉煌的篇章，这一发展是历史的必然，也是与社会发展相适应的。然而，长期以来，由于受到社会发展的局限，教育的发展是不平衡的，人们对于科学技术的重视程度远远大于人文学科，人文教育受到很大忽视，结果导致重功利轻价值、重工具轻生活、重理性轻人性的认识偏向，越来越多的社会问题暴露出来。事实证明，这种不均衡的教育已经不能满足当今社会和未来社会发展的需要，时代对人的全面健康发展提出了新要求。 　　 　　 一、充分认识加强医学生人文素质教育的意义 　　 　　 1、人的全面发展要求科学与人文完美结合 　　 教育的目的在于“育人”而非“制器”，就是“以人为本”促进人的和谐全面的发展。如果教育只关注科学知识的传授，而忽视了对学生人文精神的培养，这样的教育过程是“制器”而非“育人”，其“产品”虽然记忆了许多知识信息，但他是缺乏精神的，没有完善人格的，这显然不是我们的高等教育所追求的教育效果。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”“全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。”促进人的全面发展，培养具有较高综合素质的现代化人才，是我党在新时期面对新形势对教育发展和改革提出的新要求。人的全面发展要求既要具备丰富的科学文化知识，又要有广泛的适应性，并具有创新进取的精神和德才兼备的完善人格。这就要求我们既要重视科学知识的传授，又要关注人文精神的培养，促进医学生科学素养与人文精神的协调发展。 　　 　　 2、医学的特殊使命要求医学生必须具备较高的人文素养 　　 自古以来，医学被认为是最具有人文精神传统的学科，医生是最富有人情味的职业。我国古代人将医学称为“仁术”，医生被誉为“仁爱之士”，他以“向善”为基本原则，以“治病救人，实行革命的人道主义”为根本宗旨。医生不仅仅能够保护健康，治愈疾病，还要富有爱心和同情心，能够帮助病人解除心理伤痛，恢复精神的完满。做为一个医学生要有以病人为中心的高尚医德，对病人要有强烈的爱心、同情心和责任心，尽力满足病人的身心要求。“无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾厄来救者……皆如至亲之想”。因此，医学生只有深入研究社会的需要，领悟生命的真谛与价值，正确理解人与社会、生理与心理、医生与患者等各方面的关系，医学才能成其为真正的医学，才能真正承担起疗治人的身心病痛的特殊使命。可以看出，医学与人文有着天然的结合度，实现医学的根本价值，关键在于作为医学主体的“人”要具备健全的人文素质。 　　 　　 3、推动医学的可持续发展要求医学生具备高尚的人文精神。 　　 知识经济时代所造成的重知识轻人文的思想，使医学放弃了人文科学的支持，沉迷于技术的不断细化、深化，从而导致医学思维的封闭、僵化。市场经济所带来的拜金主义、功利主义以及社会贫富差距的拉大，逐渐扭曲了人的灵魂，也造成了医学道德和人文精神的迷失。社会正不断趋向多元化，医学技术在走向尖端的时候面临着各种各样的决定性的选择，但是远离人文精神的科学技术根本不可能做出对社会负责的判断。要实现医学的可持续发展，必须促进科学与人文的融合，借助人文的智慧与力量，开启僵化思维、寻找失落的道德、捕捉迷离的未来。医学生是医学发展的有生力量，实现医学的可持续发展，关键的关键是培养可持续发展的人。这就要求我们必须努力培养其高尚、灵活、开放的人文精神。 　　 　　 二、如何加强医学生人文素质教育 　　 　　 1、转变教育观念，促使科学教育与人文教育相融合。 　　 随着时代的发展和社会的进步，在理论上医学教育模式逐渐由原有的生物医学模式向生物―心理―社会医学模式的转变，也就是说人们认识健康和疾病的思维方式，不再只是局限于生物学领域，已扩大到社会领域。医学应该从生物、心理、社会等方面综合考虑人类的健康和疾病，医生不仅要治疗器质性疾病，还应治疗心理疾病，要治病，还要治人。因此，高等医学教育战线，应尽快转变观念，推行科学与人文相融合的现代医学教育模式。教育要以人为本，既要传授科学知识，又要“育人”，培养医学生全面和谐发展。让医学生掌握医学知识的同时，全面了解心理学、伦理学、社会