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关于在专科院校数学专业开设组合数学探讨 　　[摘要]当前，专科院校的教育应以培养应用型的人才为目标，而作为基础学科的数学专业，在注重理论学习的同时，也必须着重于学生的综合素质和实际应用能力的提高，强调数学知识的应用和实践动手能力的培养，本文主要对专科院校的数学系开设《组合数学》做了探讨，并给出了简要的课程设计。 　　[关键词]组合数学；应用；Mathematica；专科；课程设计 　　 　　一、引　言 　　 　　组合数学，又称组合分析，是一门既古老又年轻的数学分支，说它古老，我国古人在《河图》《洛书》中早已对一些有趣的组合问题给出了正确的解答；说它年轻，是因为近代计算机的出现，组合数学这门学科才得以迅猛发展，成为了一个重要的数学分支。 　　组合数学不仅在基础数学研究中具有极其重要的地位，在其他的学科中也有重要的应用，如在计算机科学、编码和密码学、物理、化学、生物等学科中均有重要应用，如果说微积分和近代数学的发展为近代的工业革命奠定了基础，那么组合数学的发展则是奠定了21世纪计算机革命的基础。 　　 　　二、大专阶段开设《组合数学》的必要性及可行性 　　 　　现阶段，比较步的大专院校开设组合数学这门课程，究其原因，可能有以下几个方面(主要针对数学及其相关专业)： 　　1.专科院校数学教学课程设置过于追求体系的完整性这主要是由于传统教学思维的制约。 　　2.过于注重数学理论知识的传授，而轻视能力的培养和数学的实际应用，使教学脱离了实际，这很容易让学生感觉数学枯燥无味，从而丧失学习数学的兴趣。 　　3.组合数学是一门应用性很强的学科，在其教授过程中，很大程度上要借助计算机、多媒体等教学辅助工具才能得到较好的教学效果，但由于我国目前大部分专科院校教学资源欠缺，“粉笔”“黑板”等传统的教学媒介已经很难适应本课程的教学。 　　4.缺少适用的教材，当前大多数《组合数学》教材都是针对本科或研究生阶段编写，其理论要点的编排、知识点的分布、内容的选取等都不大适合专科阶段的教学。 　　当前，专科院校的教育应以培养应用型的人才为目标而作为基础学科的数学专业，在注重理论学习的同时，也必须着重于学生的综合素质和实际应用能力的提高，强调数学知识的应用和实践动手能力的培养，因此，这要求我们在保证数学基础课程不能动摇的同时，多开设一些应用性的课程，让学生能在教师的引导下，用所学的数学理论知识，应用于生活实际当中，从而提高学生的创新意识和创新思维。 　　当然，应用性的数学课程有很多，但笔者认为：对内容经过筛选之后的《组合数学》更能适合专科阶段的教学，主要体现在：一方面，该课程中许多知识源于生活中的数学游戏，具有很大的趣味性，例如，在各大原理的引入时，可以先介绍“过河问题”“韩信分油”等故事，以故事开头，就很容易引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而另一方面，组合数学是应用最广的数学分支之一，其内容庞大，难易程度不一，所以应在专科阶段的教学中要选取较为简单的概念、定理，运用探究式教学法引导学生分析问题，进而解决生活中出现的一些简单的组合数学问题，以达到培养能力为主的教育目标。 　　 　　三、《组合数学》课程设计中应当遵循的原则 　　 　　我们在进行课程的设计时，要围绕本课程以下性质展开：适用性、趣味性、应用性，也就是说，要求我们要遵循以下几大原则： 　　1.选取的教材必须遵循本课程的适用性，组合数学是应用最广的数学分支之一，其内容庞大，难易程度不一，这就要求我们必须对内容进行细致的筛选以及重新编排，使其适合专科生的特点、知识结构和智力水平。 　　2.要突出趣味性，趣味性是本课程的一大亮点，我们应当通过教材的选取、教学过程的设计以及教师与学生的互动来达到这一目的，从而极大地提高学生的学习兴趣，这也是本课程的优势所在。 　　3.注意把握应用性，组合数学的应用范围非常广，如管理科学、信息科学、电子工程、人工智能、生命科学等，但由于专科生的知识面较窄，很难将所学知识都应用于上述各个方面，因此，这要求我们应该好好把握应用性这个特点，引导学生解决生活中出观的一些简单的组合数学问题，以求达到培养能力为主的教育目标。 　　4.着重引导学生利用各种数学软件解决本课程遇到的数学问题，例如Mathematica，它能够帮助我们很快地求得一些组合数学问题的数值解，不仅加快了计算速度，而且对于同一类型的问题，只要对程序稍作修改，也能套用同样的程序进行计算 　　 　　四、《组合数学》课程设计 　　 　　本课程的设计理念：着重培养学生的动手能力和利用计算机解决数学问题的能力；引导学生进行自主的探究性学习；内容编排更加人性化(以专题形式出现，难度适合大专阶段的学生)；与日常生活中的趣味问题相结合。 　　笔者将本课程划分为六个专题，其内容