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关于加强中职学生思想道德教育工作机制探讨 　　随着职业教育的大发展，培养“数以亿计的高素质的劳动者”已成为中职教育工作者努力的方向和肩负的历史使命。社会需要走出职业学校的学生成为遵纪守法的公民，企业需要被录用的中职学生是循规蹈矩的新员工。这就要求中职学校要遵循党和国家的教育方针，按照社会和企业的需要，努力把在校学生培养成为道德品质好、掌握一技之长的劳动者。然而，中职学校学生现状给教育工作者提出了挑战，他们中有许多是来自初中学校的“双差生”，多数是问题学生，社会和家庭的负面效应对他们的影响较大，加之原学校教育的不足，在职业学校不到两年的时间里，怎样把他们培养成具有“较高素质的劳动者”，建立相应的德育教育机制显得很有必要；越来越多的中职学校以各种形式，将这种机制纳入学校工作范畴，进行日常管理，开展阶段性的检查、考核与评估。 　　一 建立网络式工作机制 　　中职学校新生大多没有明确的理想和远大的抱负，他们自己，甚至连家长都认为，将来进工厂当工人低人一等，从某种意义上讲，他们是被迫来到职业学校的，表现在学校生活中，则是迟到、早退、旷课，上课不用心听讲，作业不完成，考试不及格，学技能满足表面功夫；更有甚者，他们在学校品行不端，不听从老师教诲，打架斗殴，甚至偷盗、诈骗或抢劫。他们法律知识欠缺，我行我素，放荡不羁。对于这类学生，学校教育的力量虽然有限，但如果采取多种方式，运用相适应的机制