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关于情感教学在初中化学教学中实验研究 　　【摘要】实施素质教育，深化课堂教学改革是当今教学的必须趋势，作为教学过程中的主体——学生，他们的非智力因素在教学过程中起着举足轻重的作用，学生的情感正常与否，对学生的学习状况、学习能力的发挥有着不可低估的作用。所谓“情感教学”，就是在教学过程中，充分尊重学生的情感，调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极主动地学习，建立起平等和谐的师生关系，极大地调动学生学习的潜能，提高学习效率，收到最佳的学习效果，从而将学生培养成为祖国的栋梁之材。 　　【关键词】素质教育 情感教学 研究 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0092-02 　　随着教学改革的深入，实施素质教育，培养学生的创新能力，现在已深入到教学过程始终的每个环节。而教育过程的主体是具有鲜明个性的学生，所以一切教育都应该以学生为本，尊重学生的情感，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生由“要我学”变为“我要学”，变被动接受知识为主动获取知识。本文就“情感教学”在初中化学教学中的应用进行了一些探究。 　　一、“情感教学”实验研究的意义 　　1.“情感教学”是新形势下素质教育对教师提出的新要求 　　素质教育是一种对人的身心潜能进行开发的教育，是生理、心理品质的培养和社会文化素质培养相结合的整体素质教育，充分强调要让学生主动发展，使学生的情感得到正常的宣泄和发展。 　　2.“情感教学”是对应试教育进行改革的迫切需要 　　传统的应试教育模式忽视了情感在教学过程的作用，学生因考试而学，读死书，死读书，学生的情感处于压抑状态；教师因考试而教，因循守旧，缺乏活力，学生思想僵化，再加上中考竞争日趋激烈，使得一部分学生因忍受不了学习之苦和沉重的心理压力而厌学。教师为了取得好的考试成绩，拼命地压学生学习，学生与教师之间的矛盾日益突出，情绪对立，迫使教学中应注重情感教学。 　　3.“情感教学”是尊重学生情感，充分调动学生的潜能的需要 　　“情感教学”要求教师要充分尊重学生的情感，充分调动学生学习的主动性和积极性，尽可能将学生的心理品质和能力的培养有机地协调起来，改善教与学的相互关系，在教学过程中使教与学优化组合，使学生由被动学习变为主动学习，学生的知识水平、心理品质和综合应用能力得以全面的发展。 　　二、“情感教学”实验研究的方法 　　1.充分利用学科优势，激发学生的学习兴趣，培养热爱学习的情感 　　爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么，学校所规定的功课，就被当作一种礼物来接受”。显然，兴趣是最好的老师。 　　（1）发挥化学实验的魅力 　　化学是一门以实验为基础的学科，实验使化学教学具有得天独厚的条件，实验是化学家研究化学的基本方法也是学生认识化学世界的一个窗口，化学实验具有形象、直观、鲜明、生动且引人注目的特点，极易将学生带进变化纷繁的化学世界，能为学生的学习创设轻声愉快的坏境。 　　如，化学课上向学生演示《烧不坏的手帕》、《神火写字》等趣味实验，学生无不笑容满面，学习热情高涨，学生学习化学的热情被激发起来了，学习兴趣浓厚。 　　（2）巧妙安排化学史 　　与教学内容相关的科学史实、故事、传记、化学趣闻、名人轶事等生动有趣，引人入胜的情节也是青少年所喜闻乐见的，伴随着一个个美妙的传说或动人的故事，往往使学生将注意力高度集中到本学科的情境之中 ，不仅轻松接受了一些基础知识，也无形中巩固了学习化学的兴趣，培养了执着的意志品质，其学习效果不言而喻。 　　如，学习氧气的知识时，介绍拉瓦锡研究空气成分的实验；学习纯碱知识时，介绍我国著名化学家侯德榜发明的侯氏制碱法。激发学生的爱国激情等，让学生在轻松愉快的学习环境中学习，从而达到事半功倍的成效。 　　（3）巧设动画 　　在科学技术日新月异的现代社会，利用计算机多媒体软件辅助教学的优越性已被广泛地用于教学实践。用电脑动画把声、形、事、动画融为一体，以灵活、生动、形象、更有趣味性和独特魅力吸引学生，如《一氧化碳》性质教学可通过以下一组画面导入新课： 　　动画一：户外西北风乱吼，室内煤炭炉火正旺，门窗紧闭。主人在暖气融融的室内悠闲地看着电视剧。 　　动画二：一种无色气体渐渐从炉内升起，飘向空中也同时进入主人体内。 　　动画三：良久，周围气体渐浓，主人渐觉头痛，全身无力，最后晕倒，随后有救护车急叫声······ 　　短短两分钟，动画中的声、色、像形成了浓厚的教学情境，这时，可不失时机的提问：A：推测这是什么气体？B：从动画中体现该气体有哪些性质？C：……在这样愉快的教学氛围中，显现了化学与人的关系，激发了学生的学习兴趣，启发了学生的思维。 　　2.在课堂教学中积极营造宽松的学习环境，培养平等的情感、情趣 　　（1）积极营造师生情感交流的随意性