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关于司法警官类高职院校犯罪心理学课程改革探讨 　　【摘 要】教材不等于课程。如何将一门知识更加全面系统的传授给学生，不单是对某本教材上的知识内容讲授，更需要授课教师根据实际教学需求，结合学生的能力，将教学内容进行整合，利用恰当的教学方法与手段，以达到教学要求和人才培养的目的。本文从实际教学经验出发，针对本类院校高职学生的能力特点和人才培养需求，对犯罪心理学课程的改革提出一些建议。 　　【关键词】犯罪心理学；课程改革 　　犯罪心理学是司法警官类高职院校的一门重要基础学科，是学生日后更好开展相关工作的必要辅助知识。为了能够更好的达到教学要求，完成人才培养工作，本文将从实际教学角度出发，对犯罪心理学进行课程改革，以提高教学效果。 　　1.课程简介 　　犯罪心理学是一门实用性强的学科，它要求学生不仅要掌握相关的理论知识，更要能够将理论应用到实践当中，主要是对具有犯罪行为的人及具有犯罪倾向的人进行心理分析，为各项有关工作提供有价值的参考。因此在教学过程中，不仅要注重对学生进行理论教学，更要注重实践教学环节的设计与完成。 　　2.课程改革思路 　　2.1注重基础知识 　　基础知识，顾名思义就是基础。一门课程的基础知识的掌握情况决定了学生对后续知识的理解与接受的难易度。可有时候在实际教学过程中，这一部分却容易被忽视掉，以略讲的形式进行教学。同时，这一部分的内容的枯燥性，学生也容易失去兴趣，没有足够的重视。这就首先需要教师在教学过程中注重这部分内容的讲解，强调其重要性。可在讲授基础知识的同时穿插案例，引发同学的兴趣与好奇心，提高教学效果。 　　2.2强化基本理论 　　基本理论的掌握程度决定了学生能否准确全面对犯罪心理进行分析。而基本理论对于高职院校的学生来讲是较难于理解接受的，因此就要求教师在教学过程中循序渐进，深入浅出。，通过让学生进行案例的分析与探讨，学以致用，以检验教与学的效果。这样才能达到此部分的教学目的，做到教、学、用的三者结合。 　　2.3整合教材内容 　　对于一般情况来说，老师通常是以节为单位然后每个问题的去讲。但是对于一些章节整合以后则是先以章为基础，粗化知识框架形成专题模式，再以点形式进行讲解。这里以不同年龄犯罪心理一章为例。这章中分别对未成年人、成年人、老年人犯罪心理进行了阐述，如果按节去讲，内容就显得零散，不利于学生理解和掌握。可是如果教师进行教学内容整合后，将三个不同年龄段放在一起，进行对比式讲解，效果就会好些。比如对三者的生理、心理进行纵向比较，以引出他们在犯罪手段、犯罪类型、犯罪对象上的区别的横向对比。这样将知识系统化，有利于学生的理解和记忆。 　　因为每名教师都有着不同的思路，所以具体整合方法与整合形式并不一定要有统一性，具体授课教师可以发挥各自所长进行教学内容的整合。 　　2.4加大实践教学比例，将实践教学体现为集中式与分散式两种形式 　　2.4.1集中式 　　集中即为在教学过程中以单独课时进行实践性教学，其设置可以是在教学单元结束后进行。 　　2.4.2分散式 　　分散式即为在教学过程中随时结合知识点进行实践性教学。这种分散式实践教学可以促进学生对知识点的把握，能够将知识应用到实际当中。我们平时在教学过程中，以提出案例为引导，以案例分析为结束，即为这种分散式实践教学。 　　2.5提高多媒体使用率，改善教学效果 　　利用多媒体教学大大丰富的教学内容，加大了有限的课堂教学时间里所能传递给学生的知识含量。图片、视频将原本晦涩难懂的内容变得生动形象，大大的提高了教学效果，也使课堂教学氛围更加的活跃。 　　2.6加大学生自主学习力度 　　部分教学内容整合以后，教师先把基础知识讲给学生后，提供给学生一个学习大纲，让学生以大纲为基础进行自学，形成自己的知识结构，上课时由学生进行主讲，教师总结评点。然后以案例分析的形式，进行小组讨论发言，教师根据学生的表现来掌握学生对本部分内容知识学习情况，再进行针对性讲解。 　　2.7多种教学方法与手段综合利用 　　采用多种教学方法才能更有利于知识的传授与吸收，才能够达到通过学习让学生在学到知识的同时，提高学生的综合能力，这才是教学的真正的目的。 　　为了达到这一教学效果，我们在教学过程中对以下几种教学方法结合教学内容综合灵活运用。 　　2.7.1讲授法 　　这种教学方法具有直接、快速、精炼的特点，其主要应用于对理论知识部分的基础性传授。 　　2.7.2案例教学法 　　通过给出典型案例，让同学们进行分析和讨论，通过思考，给出自己的判断。这种教学方法有利于提高学生对问题的思考能力和分析能力，拓宽学生思维空间，打开学生僵化的思维模式。 　　2.7.3情景教学法 　　教师结合教学内容，设定一定情景，通过学生在情景中的演练，锻炼学生的