关于利用两个函数不等式解决问题探讨.docVIP

关于利用两个函数不等式解决问题探讨 　　【摘要】利用两个函数不等式的关系求解参数的取值范围. 　　【关键词】函数；存在；任意；交点 　　在高考题或模拟题的压轴题中经常会出现含有参数的函数的题的求解及其变形的不等式,同学们往往感觉困难,其实只要对两个函数进行研究,就会发现它们的共同点. 　　对于高中数学在两个函数之间求解x，或则求解参数的范围问题，把它归类为以下几点，谨供参考. 　　（1）??x∈(a,b)都有f（x）≥g（x）类型题 　　解 常用方法令F（x）=f（x）-g（x），求解F（x）的最小值大于等于0即可解决. 　　（2）??x∈(a,b)，y=f（x）与y=g（x）有1，2或者3个等多个交点问题 　　解 常用方法令F（x）=f（x）-g（x），令F（x）=0，利用导数求F（x）的单调区间及极值即可求解.常用的变形为g（x）=a，从而转换为f（x）=a，又转化为前面类型题，很多是求解a的取值范围，又可转换为图像交点问题. 　　（3）??x??1,x??2∈（a,b）都有f（x??1）≥g（x??2）类型题 　　解 这一类型题要和前面两个进行区别，??x??1,x??2∈（a,b）与??x∈(a,b)不同，此类型题常用方法为最值问题，利用f(x)??min≥g(x)??max. 　　（4）??x??1,x??2∈（a,b）都有y=f（x）与y=g（x）有交点问题 　　此类题要和第（2）个加似区别，此类题应从图像方面下手，若y=f（x）与y=g（x）两个图像在区间内有单调性，可从图像入手找出等量：（f(x)??max-g(x)??min）（f(x)??min-g(x)??max）0,若两个函数在（a,b）上不是单调函数，则应该从图像上入手解决. 【摘要】本文通过对日常教学工作发现的学生对利用导数解决问题的困惑点的总结归类，提出在导数解题的教学过程中应该讲透导数定义的理解与运用、复合函数的求导特点、曲线过某一点的切线、隐含于函数解析式的定义域、导数值等于零的自变量取值与极值点的关系、分类讨论的原则等问题，引导学生理清其中的内涵和外延，掌握知识的本质，利用正确的知识去解决问题，提升学生解决数学问题的能力、技巧. 　　【关键词】导数解题；易错；导数定义；复合函数；切线；定义域；极值点；分类讨论 　　随着新课程改革的强力推进，高考数学对导数的考查是其重要的特色之一.但学生在解有关导数的题目时，由于对基础知识掌握得不全面或对题目意思理解得不准确而造成错解的现象屡见不鲜.在解题教学中，只有将学生易错问题的原因讲透，帮助学生明白“为什么错，错在什么地方，怎么改正”，才能提高学生利用导数解决问题的能力. 　　结合高中数学新教材的内容和对学生解题实践的反思，学生常常出现以下几种错误，列举为例，引导我们进行导数解题教学. 　　易错点之一 导数的定义 　　在解决与导数定义有关的问题时，要关注定义中增量Δx的形式是多样的，但无论Δx选择哪一种形态，相应的Δy也必须作适当的变换，选择与Δx对应的形式，这样用整体代换的思想去理解增量，依据导数的定义解决问题. 　　例1 已知函数f(x)=-35x??5-74x??4+8，则当Δx无限趋近于0时，f(1+2Δx)-f(1)Δx=. 　　解 原式变形为f(1+2Δx)-f(1)Δx=2×f(1+2Δx)-f(1)2Δx. 　　当Δx→0时，2Δx→0. 　　又f′(x)=-3x??4-7x??3， 　　根据导数的定义有：原式=2f′(1)=-20. 　　注解 如果原式不变形，使Δy与Δx的结构对应，则可能会出现这样的错误，原式=f′(1)=-10. 　　易错点之二 复合函数的求导 　　复合函数求导，由于对复合函数的构成存在认识的误区，所以在求解导数时总是出现要么少对内层函数求导、要么对函数求导无从下手等情形.在解题过程中一定要分清楚函数是不是复合函数，外层函数是什么，内层函数是什么，求导的顺序是什么. 　　例2 已知函数f(x)=(1+cos2x)??2，求f′(x). 　　解 设y=u??2，u=1+cos2x， 　　则y′??x=y′??u#8226;u′??x=2u(1+cos2x)′=2u(-sin2x)(2x)′=-2u#8226;sin2x#8226;2（这里，容易漏掉对2x求导），所以f′(x)=-4sin2x(1+cos2x). 　　注解 复合函数的求导一般按以下三步进行：（1）选定中间变量，正确分解复合关系：y=f(u)，u=f(x)；（2）分步求导：y对u求导y′??u，u对x求导u′??x；（3）求y′??uu′??x，并将u用x的函数代回.整个过程体现“分解――求导――回代”的流程，其中特别需要注意：在中间变量对自变量的