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提高阅读能力的实践与探索 　　前不久，晚饭后在校园里散步，碰到一位学校干部，背着一个大公文包，急匆匆地往家里赶。我随口跟他打了个招呼：“怎么这么晚了才回家？真辛苦！”谁知他竟向我诉起苦来，说是好多文件材料没看完，还得带回家继续加班。看来阅读再也不是一件轻松的事，“文山会海”真是拖累了不少人。但是，要完成工作，就得看完那些似乎永远也看不完的各种文字材料：信函、文件、办公室之间的往来文书，专业或非专业的有关资料，报刊杂志，网络资讯等等。所以，阅读能力直接关系着工作的成功与否以及工作的效率，特别是现在，科学技术的高速发展，知识经济的迅猛到来，我们已置身于信息时代，阅读的材料和内容更加丰富多彩。阅读在我们的生活和工作中显得越来越重要了。 　　近几年，不管是中考，还是高考，或是其他类型的考试，语文和外语的考试内容中少不了阅读理解的测试，而且份量越来越重了；不管是国内，还是国外，在录用公务员的考核中，总要考察应聘者的行政技能，而行政技能的考核中很大一部分内容都是考查阅读理解能力的。这说明阅读技能已经引起人们广泛的重视。阅读不再是一种消遣和享受，而是一种必备的基本技能，是人们学习知识，获取信息的一种手段，是生活和工作中必不可少的能力。 　　既如此，阅读能力有没有办法提高呢？答案显然是肯定的。实践表明：经过不断的训练，阅读能力是可以显著提高的，关键是要掌握阅读的一些技巧。 　　首先，摈弃某些不良的阅读习惯。 　　我国古人读书喜欢唱书，在那里摇头晃脑，一板一眼地唱：“人之初，性本善，性相近，习相远……”现在有些学生觉得古人读书的样子很有趣，也模仿着摇头晃脑地读书，民间称这种读书方法像“念荒年歌”，没动脑筋，小学生尤其容易如此，久而久之，形成习惯。其实晃动脑袋阅读是很不科学的，它不利于视线的聚集，直接影响了阅读的速度，消耗大量的体力。正确的做法是让脑袋固定不动，靠眼球的上下左右移动来扫描纵行或横行的文字，使大脑在安静的条件下充分地思考。 　　有的人阅读的时候，喜欢用嘴巴一个字一个字地念出来。对某些特定专业的学生和工作人员，这是必要的。譬如：旅游专业、师范专业……解说员、播音员、公务员、主持人、教师等等，他们要求对每一个字有着准确的发音。因此，用念书的方法来练习文字的发音是可以的，但非此类专业的学生和工作人员，也习惯性地念字就不妥了。因为念字本来就大大减缓了阅读的速度，不利于阅读效率的提高。有这种习惯的人，应该放一个手指在嘴上，并且紧紧地按住它，直到改掉这个习惯，采用默读的方式为止，因为默读比念字快得多。 　　读小学的时候，老师曾教我们读书的方法，说是要做到“五到”，即“眼到、口到、心到、手到、耳到”，并且拿“聪明”的“聪”字来证明这“五到”，说人为什么聪明，是因为眼、耳、口、心、手都到位了。于是要求我们阅读的时候，用手指着一个个字读。后来我想“聪明”的“聪”字有耳、口、心，那两点“?”算是两只眼睛，没有手，怎么要做到“手到”呢？我始终没明白，猜想老师只是要求我们用手指着字读，是为了认清每一个字。但是，有的人就形成了习惯，而这习惯很明显是阻碍我们的阅读速度，不利于提高阅读效率的，应该改掉。阅读时，只要两手按住书本，不必指着字就行了。 　　其次，培养阅读时动脑的习惯。 　　阅读的主要目的就是学习知识，获取信息。要完成这一任务，非要大脑的配合不可，没有大脑的记忆、加工，阅读的目的就达不到。只有集中注意力，让大脑围绕阅读材料充分地活动起来，才能学到知识，获取信息。为了尽量减少大脑开小差的机会，阅读时，应选择一个比较安静的地方，专心致志地读。但是也有这样一种情况发生，某些人安安静静，“聚精会神”地看着一本书，很长时间，他（她）一动不动地“紧盯”着书本，当你走过去一看，他（她）的书根本没翻动过一页。很显然，他（她）在做白日梦，这只会浪费时间和脑力。正确的做法是尽可能快地读完一部分（段落），短暂地停下来，在脑子里概括一下作者的主要意思和观点，把重要的地方打上记号，或把自己的想法简短地用笔记下来，就像毛泽东点评《二十四史》一样。接着迅速读后面的内容，不能停在一个地方后，半天不动。考试的时候，很多考生容易犯这一毛病，碰上阅读材料的生词了，就停下来使劲地想，摆出一种不搞明白誓不罢休的架势，耗费了大量的时间还是百思不得其解，结果影响了后面的答题。遇到这种情况，可搁置疑问或联系上下文猜测它的意思，然后迅速读后面的内容，以后有空的时候，回过头来看看，也许会恍然大悟。总之，大脑应始终围绕阅读材料快速的运转，不能停，也不能开小差，这样才能提高阅读的效率。 　　以前有一种说法，读书要善于把一本书读薄，然后再把它读厚。读薄一本书，就是指读书的时候，开动脑筋，感知所读材料的主要内容，善于归纳其要点，或者是对自己有用的东西，这样就把一本书读薄了。如果感觉所读材料