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关于构建高校辅导员队伍思考 　　一、高校辅导员工作定位问题 　　1.工作的综合性。在高校办学中提出的教书育人、管理育人、服务育人的工作要求,实质上是高校各类在岗人员的工作定位,也是办学的最终目标。高校辅导员所承担的职责和任务,从某种意义上讲,处于全面育人的综合岗位。 　　在教书育人上,他们兼有德育课教学,根据学生上大学后面临的任务和困惑,加以教育,予以引导,同时针对学生的某一阶段思想问题,进行专题讲座或个别谈话、疏导。这些教育活动,是辅导员通过书本上的知识去解决学生思想上的问题,应该属于教书育人的工作体现,承担着教书育人的职责。 　　在管理育人上,他们要落实学校及各职能部门对学生的管理规定,营造良好的办学环境。从贯彻落实《学生手册》到学生综合鉴定,从学生评优评奖到推荐学生就业,所涉及的政治思想的、学风建设的、安全管理的、心理咨询的管理,其任务重、管理项目多。所以说,辅导员在管理育人中发挥着直接作用。 　　在服务育人上,随着上大学的学生年龄偏小且大部分是独生子女,他们自我管理的能力较弱,生活中遇到的各种问题都要找辅导员。生病住院要辅导员过问安排,没水没电要辅导员协调解决。他们这种“急学生之所急、想学生之所想”的服务态度,为学生成长创造条件。2.职业的专业性。具体体现在:一是辅导员要具有较高的政治理论素养,才能有效地解决“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫,理想信念模糊,价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏”等问题;二是辅导员要有管理学、心理学、社会学等方面知识,才能科学解决学生管理中出现的问题,才能提高工作能力和效率:三是辅导员要有一定的研究能力?熏要成为学生工作专家,必须能针对学生管理教育中出现的问题,进行深入细致思考,形成工作研究课题,探索工作规律,创新工作思路,提高工作水平;四是辅导员要具备一定的专业知识。不同专业的学生具有不同的专业个性特征,辅导员必须深入了解学生所需,才能高效服务于学生。 　　3.工作的重要性。大学生是民族的希望、祖国的未来。辅导员是高校全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要力量。因此强化辅导员队伍建设,激发辅导员工作热情,全面履行职责,对于加强和改进大学生的教育和管理,实施科技兴国和人才强国战略,确保中国特色社会主义事业兴旺发达,后继有人,具有重要而深远的战略意义。 　　二、关于辅导员队伍现状问题 　　随着中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的贯彻落实,高校辅导员队伍得到有力地加强。在人员编制上队伍不断壮大,在知识学历层次上有所改善,在管理机制上有所创新,这支队伍正在发挥积极作用。但从发展需要看,从职业化、专业化来认识,在辅导员队伍建设中还存在亟需解决的问题。 　　1.辅导员从事本职工作的思想不够稳定。辅导员工作的发展没有明确的前景平台,使辅导员上岗后,对从事的工作缺乏长远考虑,有后顾之忧,短期行为的思想较为突出,具体表现在:一是上岗后就为今后改行作准备,没有长期从事辅导员工作的打算?鸦二是工作一段时间寻找机会转岗?鸦三是工作二至四年就申请“改政转业”;四是争取考硕考博等以“曲线改行”的方式转为专业教师。可以说辅导员岗位是一个交替周期最短的岗位。 　　2.知识结构和理论素养尚待改善和加强。从目前辅导员队伍看,他们的知识结构单一,大部分仅为某一专业毕业的本科生或研究生,而上岗后又未参加有关培训,因此,与工作相关的理论和知识欠缺,在开展工作时,面对学生中关注的热点、遇到的难点、存在的困惑,难以从理论的高度加以分析,予以引导。 　　3.辅导员职责体系尚未健全理顺,繁重的具体业务影响了辅导员基本职能的发挥。在实际工作上,辅导员成了“办事员”、“消防员”,从学生的请、销假到查夜查寝,从卫生检查到综合治理,从奖学金的发放到学生档案管理,繁多的事务都得辅导员去管。另外,学校职能部门凡涉及到学生的事情,都要辅导员去协调落实,事无巨细的任务都压在辅导员肩上。人的精力是有限的,在繁重的工作任务面前,辅导员工作只能处于应付状态,而在思想上、政治上、道德上加强对学生教育这一“主业”顾及不够。 　　4.职业化、专业化的辅导员队伍尚未形成。一是激励辅导员长期从事这一工作的相应机制没有健全,没有形成职业化措施和要求。二是辅导员工作既然作为一个专业,没有全面建设方案,专业建设中相关工作问题的研究没有载体和平台,辅导员主动研究意识不强,成果不突出,推动辅导员队伍职业化、专业化和专家化任重而道远。 　　5.事权关系欠协调。辅导员在工作过程中,经常发现和遇到需要一定的物质条件来解决的问题,而需要层层报告,多方协商才能解决,显得工作魄力不够、效率不高。 　　三、关于构建辅导员队伍建设机制问题 　　1.构建人事机制。在职务晋升上可实行“