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关于构建高职校园体育文化思考 　　［摘要］校园体育文化是集教学、比赛、课外体育活动等内容于一体的校园文化，是高校人才培养不可缺少的重要部分。文章通过分析校园体育文化的内涵及其在高职人才培养过程中的意义和作用，提出结合学生的特点、构建完整的校园体育文化是促进高职教育培养高素质人才的有效途径。 　　［关键词］高等职业院校 校园体育文化人才培养 　　［作者简介］李（1974- ），男，河北石家庄人，西安建筑科技大学讲师，在读博士，研究方向为运动控制；魏琳洁（1980- ），女，辽宁沈阳人，西安建筑科技大学讲师，硕士，研究方向为现代职业技术教育结构与体系；孙彩丽（1973- ），女，陕西渭南人，西安建筑科技大学讲师，在读硕士，研究方向为教育心理学。（陕西西安710055）孙萌（1974- ），女，陕西三原人，西安工业大学讲师，研究方向为教育心理学。（陕西西安710032） 　　［课题项目］本文系陕西省教育厅“高职高专教育质量标准、教学激励制度及其效益的研究”的阶段性研究成果。（课题编号：06G13） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）29-0186-02 　　 　　进入21世纪，校园体育文化正以它独特的育人方式、广泛的群众基础、较高的娱乐性等特点在高职人才培养过程中起着重要的作用。校园体育文化所蕴涵的深刻内容正在通过体育课、课外体育活动、运动训练、竞赛等形式对高职师生产生潜移默化的作用。因此，如何运用校园体育文化全面推进学生综合素质的提高是我们需要关注的问题。 　　 　　一、校园体育文化的内涵 　　 　　随着“体育文化”一词的引入，体育已逐渐成为一种文化形态和文化关注的对象。校园体育文化是校园文化的一种类型，它是指为了增强学生体质，使学生掌握体育运动的基本知识和技能，培养学生的终身体育锻炼意识，把传统的体育扩大为校园文化的一部分所形成的一种独特的校园文化，包括校园内一切有形的和无形的体育文化形态。校园体育文化系统可分为物质文化层、精神文化层、制度文化层三个层面。其中，物质层面包括校园内的体育建筑、场地、器材、环境等，是校园体育文化的基础；精神层面是校园体育文化的本质和核心，主要体现在师生的体育意识、体育观念、体育精神、体育风尚、体育道德等方面；制度层面是校园体育文化的组织形式，为校园体育文化的建设和发展提供保障。在校园体育文化发展壮大的过程中，这三个层面相辅相承，构成了一个整体。校园体育精神文化蕴涵着文化主体的情感、价值、认知、理想等成分。其中的体育观念、体育精神和体育道德又是高校校园体育文化活动中最活跃的因素，并且决定着校园体育文化的方向，体现着校园体育文化主体的主观愿望和文化品位。 　　 　　 二、构建高职校园体育文化的意义 　　 　　众所周知，高职院校长期以来强调用“应用性、针对性、灵活性、实践性”相统一的原则来培养学生，并以此作为高职院校赖以生存的办学特色和生命力。受我国普通高等教育思想的影响，高职教育存在着重学术、轻技术，重理论、轻实践，重知识传授、轻实践能力培养的弊端，使高职教育与国家经济发展不相适应的矛盾十分突出。多数高职院校只注重对学生理论知识和专业技能的培养，忽视了学生德、智、体全面发展，特别是没有充分认识到体育文化在高职院校素质教育中不可替代的作用。 　　1.对高职院校内部的意义。校园体育文化是高职人才培养的重要环节。校园体育文化所具备的教育性、竞争性、激励性等特质能有效地培养大学生的爱国主义和集体主义精神、竞争意识、自强自立、坚韧不拔的个性，养成良好的卫生习惯和生活方式。在改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，借鉴人类社会的文明，提高学生的积极性、主动性、创造性，促进高职教育改革的深入发展等方面具有特殊的意义和作用。 　　校园体育文化从不同方面为增强学生的综合素质提供了有利环境。体育教学环境把生理、心理、社会、人文、自然、组织行为等学科的知识融为一体，在培养学生身体素质的同时注重提高学生的心理素质、群体意识、集体主义精神和顽强拼搏、不屈不挠的坚强意志品质。校园体育文化中的比赛环境可以使学生意识到并亲身体验到竞争的残酷性，这对于培养学生的心理承受力和抗挫折感、培养正视困难的勇气和战胜困难的决心都是很好的途径。总之，学生通过在体育课和课外体育活动中的刻苦练习，塑造出强壮的体魄，增强自身魅力；经过教师的指导在掌握高难度的动作过程中体验超越自我的成功，这些都会不断增强学生的综合素质，为他们成功地步入社会打下基础。 　　2.对高职院校外部的意义。随着教育改革的不断深入，校际交流的日益频繁，校园体育文化作为校际间交流的桥梁作用不容忽视。校际间体育文化的交往将进一步丰富师生的校园文化生活，同时，在一定程度上对于塑造学校的形象、扩大学校的