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关于构建高职院校校本管理模式思考 　　校本管理是一种以权力下移为中心的学校管理思想和模式，其核心就是强调教育管理重心下移，强调教育行政部门给予学校更大的办学自主权，使学校成为自我管理、自主发展的主体，并根据自身的需要确定自己的发展目标和方向，从而提高学校管理的有效性。因此，校本管理理念对高职院校管理模式改革具有一定的借鉴意义。 　　 　　一、构建高职院校校本管理模式的意义 　　 　　1. 有利于提高高职院校的管理效能 　　我国的学校管理体制改革主要依据政策，理论研究相对薄弱，而西方的校本管理理论构成多元化，蕴含着人本理论、民主思想和现代管理理念。从校本管理的实质看，校本管理是学校管理对传统的外控式管理的突破，是旨在提高学校效能的管理。“校本管理”的英文是school-based management，其字面意思是以学校为本的管理。对“校本”的含义，我们可以作如下理解：，“一是为了学校。即以改进学校实践，解决学校所面临的问题为指向，改进是其主要的特征，它既要解决学校存在的种种问题，也要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。二是在学校中。即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。三是基于学校。即要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源被更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。”国内的高职院校办学时间相对较短，缺乏成熟的管理经验和理论研究背景，因而，校本管理模式研究对高职院校的管理体制改革具有重要的借鉴价值。 　　2. 有利于促进高职院校教育改革的不断深化 　　现代管理理念在商业组织的成功应用，促使人们意识到要改进学校的教育质量，学校的改革必须从课堂教学层面提升到学校组织的层面，改革学校的结构系统、管理风格和类型。由于政府教育行政部门权力重心向学校下移，学校有了自主管理的权力。学校有了自主管理权，同样也就意味着有了自己的责任承担，即要不断提高教育教学质量，形成自己的比较优势，促进学校持续健康发展。目前国内高职院校内部管理体制改革的一种趋势是将管理重心进一步下移，实现院系二级管理模式，转变院级行政部门原有的管理职能，将行政管理部门的职能从学校某一方面权力的代表者、执行者转变为以调查研究、监督调控和咨询评价为主，这种改革趋势在一定意义上可以看作是校本管理权力下放在学校内部的具体体现，它有利于调动系一级组织管理层面的积极性和主动性，使院系二级管理体系良性运行，为高职院校教学改革的深化提供有力保障。 　　3. 有利于促进高职院校办学特色的形成 　　高职院校办学特色的形成是建立在理论研究和实践探索的视野融合基础之上的，校本管理致力于形成适合学校发展的一整套管理理念、管理策略和组织模式，是建立在丰富的学校管理实践基础上的一种相对成熟、机制灵活的学校管理理论创新，因此，它是学校组织形成特色文化、打造学校个性化品牌的必由之路。校本管理的重要理论基础之一是人本理论。人本理论强调，管理的重点在于激发人的潜能，调动人的积极性。学校组织文化实质上依赖于学校组织中的人及其行为，只有当组织中的人充分发挥了各自的潜能，并能为组织做出最大贡献时，组织才会形成强势文化，进而为办学特色的形成奠定坚实的基础。 　　 　　二、高职院校校本管理模式的实施 　　 　　1．深化组织运行机制改革，促进决策科学化 　　随着高职院校办学规模的不断扩大，专业门类的逐渐增多，学校已成为一个复杂的组织系统，原有的学校集中决策与管理的体制已不能适应新的发展趋势，实行集权与分权相结合的院系二级管理模式已成为一种必然选择。因此，高职院校应深化组织运行机制改革，实现规范管理、依法治校。校本管理理念倡导共同决策，促进决策科学化。传统的自上而下的管理体系中信息流通渠道相对单一，而校本管理强调多渠道的信息流通。校本管理将权力下放到学校，不应是交给校长一个人，而应交给学校委员会(一般由校长、行政管理人员、骨干教师和学生代表组成)。学校委员会在经费的预算、人员的聘用、课程设置、教材选择以及其他各种事务方面参与学校的各种决策。还可增设各种专业性较强的专项工作小组（如实验小组、评估小组、教职工发展小组、设备小组等），帮助学校委员会决策。这种对学校教学活动、管理活动、文化建设等活动的决策参与，有利于学校管理体制改革的良性发展和开放办学、科学办学、民主办学理念的真正落实。 　　2．建立以职业发展为取向的人力资源管理机制 　　与现代人际关系理论和行为科学理论相一致，校本管理关注人的因素对组织有效性的影响，认为人的因素在组织绩效中发挥着关键作用。所以，学校管理的一项重要工作就是开发具有主动性