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关于构建高职院校资助体系约束与取消机制探讨 　　摘要：我国高职院校资助体系存在有较大弊端和缺陷，导致相应的资助政策推广深受消极影响，因此，优化构建完善的全方位高职院校学生资助体系，合理有效地解决高职院校贫困生问题亟待实施。 　　关键词：高职院校;资助体系;现状;问题;对策 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号2015 　　1简述我国高职院校资助体系的相关内容 　　我国高职院校贫困生资助所采用的相关措施主要包括奖贷助补勤免等多项内容。贫困生入学之前，若其已经完成具体入学手续的办理，基于认定机构及认定标准、认定程度前提，学校结合自身实际情况可选择对应措施针对其实施资助行为。该项资助制度通常被称作是绿色通道制度。 　　1.1认定机构 　　 一般来说，可将我国高职院校认定机制划分为院级以及系级、班级三个级别。其中，院级是学院级别，其为高职院校对应学院所成立组建的学生资助工作组，组长多由院长担当，副组长则多由副院长担当，各个分管部门领导是开展学院贫困生认定工作的小组成员。基于院校学生资助管理中心进行专门办公室的合理设置，职责为负责全院的认定工作。系级是以各个院系为单位，组长由各个院系分管学生工作的领导人员担当，整个系学生资助认定工作是由辅导员教师等作为成员领导实施开展的，若需成立系级认定工作小组则应向院级资助工作领导小组进行备案[1]。班级小组是认定评议组。 　　1.2认定标准 　　一般困难以及困难、特别困难为认定贫困生所需遵循的三个标准档次，一般是通过班级认定小组实施评议行为的。在实际的民主评议进程当中，应综合重点考虑家中有长期患重病的家属以及孤残学生、遭遇过突发事件或者是自然灾害的学生、优抚及烈士家庭子女等。 　　1.3认定程序 　　 第一，院校新生入学之前，学校应把录取通知书及《高等院校学生及家庭情况调查表》向学生寄出;第二，结束学期学习之前，把《高等院校学生及家庭情况调查表》向需进行资助申请的贫困学生进行发放，要求贫困生如实完成表格填写，并让其在家庭所在地加盖民政局公章，旨在提供三级证明;第三，开始新学年，贫困生能够向所属班级进行申请提出，完成《家庭经济困难学生认定申请表》填写工作，并将两个表格提交，同时接受来自于小组的评议工作，结合具体的贫困生认定标准将其贫困档次确定下来，待系审核认定之后，能够将贫困生名单及其所匹配的困难档次公示出来;第四，院校各系构建完善的新贫困生档案，将完成审核的《高等院校学生及家庭情况调查表》以及《家庭经济困难学生认定申请表》[2]实施汇总，向院组上报并审定，院里构建整个学校的家庭经济困难学生档案。 　　1.4认定监督 　　采用走访以及电话等多元化形式，高职院校院资助管理处以及系认定工作组应针对学校贫困生实施不定期抽查及复核检查工作，若切实存在有弄虚作假情况，学校可将其资助资格取消，同时做出收回助学金的处罚。 　　2高职院校资助工作开展进程中所存在的相关问题2.1贫困生认定欠缺科学标准 　　一般地，高职院校针对贫困学生实施认定的时候通常是把学生家庭所在地给出的经济情况证明当做是关键依据，然而，参考实际情况，学生普遍难以有效准确地了解掌握贫困生家庭实际经济情况及其日常生活支出。此类问题可通过三方面内容体现出来：第一，认定贫困生的时候学校主观倾向性较为严重，其参考依据主要为学生所准备的材料，因为学生生源地分布较为分散，导致院校未能逐一调查核实每个申请贫困生的具体情况;第二，贫困学生自身自尊心较强，且有着一定自卑心理，时常会因为面子因素不想将家庭困难背景表现出来，不进行贫困生申报，造成真正贫困生未报却有少数因为利益驱使的非贫困生谎报的情况出现;第三，缺失基层政府问责机制，导致学生所开具的贫困证明真实性十分欠佳，难以实现有效保证。 　　2.2体系局限于经济帮扶而忽略育人功能发挥 　　 纵观高职院校现行使用的贫困生资助体系可知，其关注重点在于针对贫困学生实施经济帮扶，十分缺失贫困生心理帮扶及精神抚慰，就贫困学生开展的思想政治教育过于形式化，使得贫困学生心理问题难以有效解决，常常被忽视，其实际心理状况颇为担忧。譬如说胆小内向以及自尊心强、意志消沉、自卑感强、依赖心理严重等。除此之外，院校没能针对贫困生就业情况实施针对性指导，难以充分发挥育人功能，导致贫困学生就业竞争能力相较于普通学生来说比较弱些，其就业困难问题十分突显。 　　2.3贫困生资助体系欠缺完善 　　 对于高职院校来说，其在针对贫困学生实施资助所给出的经费充足度不够，相应的集资渠道十分狭窄，其提供的各类助学金不能够很好地帮助和激励贫困生，而院校给出的名额是非常有限的，涉及金额很少，造成多数贫困生问题难以实现有效解决。加之学校现今勤工助学岗位数量较为有限，实际产生的报酬水