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服务于产业、工作与生活的教育 　　编者按：技术和继续教育（TAFE）是澳大利亚教育的重要组成部分，也是连接行业和教育培训的独特桥梁。博士山学院是澳大利亚TAFE成员院校，在90多年的教育培训历程中不断探索适应社会发展的办学定位和模式。该校首席执行官诺曼?格雷先生（Norman Gray AM）曾在澳大利亚皇家空军服役，因其所作出的杰出贡献，他于1993年6月被授予澳大利亚勋章（AM）。在采访中，格雷先生通过介绍学校的发展特色、信息通信技术（ICT）在教育培训中的深度融合案例，带我们重新思考教育培训和教育国际合作的价值、目标与方法。 　　一、博士山学院致力于 　　成为服务公共利益的社区教育机构 　　《世界教育信息》：格雷先生，感谢您接受我们的采访。您能否简要介绍一下博士山学院，及其为个人、企业和社区团体提供的课程和服务？ 　　诺曼?格雷：感谢能有机会分享我们的观点和意见，也很高兴接受《世界教育信息》的采访。 　　1924年以来，博士山学院在澳大利亚开展了90多年的教育和培训。博士山学院集团（BHIG）位于维多利亚州，是维多利亚州政府所属的教育集团。墨尔本中心商业区（Melbourne CBD）、博士山（Box Hill）和利利代尔（Lilydale）三个校区每年入学人数超过5万。 　　博士山学院一直是一个蓬勃发展的学习、分享与探索中心。作为一家教育培训机构，我们看重专业精神、忠诚、诚信、勇气、团队精神和创业精神。 　　根据澳大利亚2006年《教育与培训改革法》（Education and Training Reform Act 2006）第3.1.12A条，我们办学的目标是服务公共利益；通过带来高质量成果的卓越教学、创新能力和教育领导能力，促进学生学习、知识获取、就业技能和职业教育培训；作为一个强大、互利的公共培训提供者网络的一部分，展开各方面合作，帮助学院为行业伙伴和社区，包括有特殊教育需求的人员和群体，提供符合其需求的教育服务；此外，根据第3.1.11条，内阁颁令或部长命令中也列出了学院办学的一些目标。 　　除了法律第3.1.12A条中列举的目标，学院的目标还有促进高等教育发展；提供国际化教育，包括高等教育和就业咨询服务、劳动力发展等；通过促进终身学习、社会包容，建设社区能力，并丰富青年人和成年人的生活。 　　简言之，我们的愿景是成为行业、工作和生活方面的社区教育工作者。然而，“社区”这一概念定义广泛，既可包括行业团体、学生社区、我们校园周围的当地社区、我们的境外行业和教育伙伴，也可以是当今全球化背景下的“全球公民”。 　　以上所有目标可以总结为：通过提供教育、社区能力建设、促进终身学习，丰富人们的生活，履行服务公共利益的职能。在国际上，我们致力于将高品质的国际化教育与本地教育融合，满足当地经济和社会发展的利益和需求。 　　二、??际化发展的目标是为全球的机构 　　和社区发展高技能的人力资源 　　《世界教育信息》：我们知道博士山学院与全球许多教育机构都建立了伙伴关系。请您进一步介绍一下合作模式与合作成果，尤其是与中国开展的合作。 　　诺曼?格雷：自1982年以来，博士山学院一直与国际企业、教育机构和海外政府合作，提供教育、培训、咨询和相关服务。我们的国际化活动覆盖全球50多个国家。 　　学院主要的境外国际合作活动可以分为以下几种模式。 　　第一，提供国际培训和咨询。我们与海外企业和政府签约，为全球机构提供教育和培训服务。通过我们的专家和顾问人员，博士山学院可以帮助员工发展，改善机构运营。 　　第二，国际发展项目。博士山学院致力于与当地和区域同行机构建立有意义的伙伴关系。通过与澳大利亚政府和其他非政府组织签约，我们提供培训和相关服务，帮助实现援助以及可持续、适宜的国际发展项目。 　　第三，国际校园运营。我们与其他国家的公立和私立教育机构合作，为学生和教学人员提供教育和培训。我们与中国的合作项目大多都属于这一类。 　　我们在中国开展的第一个教育项目开始于2002年，至今共培养了1万多名毕业生，涉及各行各业，包括工程技术、会计、物流、制药、实验室技术、国际贸易、电子商务等领域。我们还为合作的伙伴机构提供教师专业发展项目，如“培训和评估四级证书”“培训培训师”项目等。我们在中国的校友网络庞大，为此我们感到非常骄傲。 　　正如之前提到的，我们国际化运营的原则就是将国际化和本地化融合。博士山学院集团通过协作和具有创造性的教育方式、战略合作、伙伴关系和能力建设，为全球的机构和社区培养高技能的人力资源，满足经济利益和社会发展需求。 　　三、促进学生终身学习是教与学的目标 　　《世界教育信息》：博士山学院在教学和研究方面的优势和特点是什么？您认为博士山学院面临的最大挑战是什么？对此，应该采取哪些