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智障教育学校转岗教师心理健康状况调查分析 　　摘 要：本文采用SCL-90对智障教育教师进行调查发现，智障教育教师的心理健康状况较差，尤其在抑郁、焦虑和偏执因子上的得分显著高于普通人；女性教师心理健康?羁鱿灾?高于男性教师；不同年龄段教师的心理健康状况存在显著差异。 　　关键词： 智障教育 转岗教师 心理健康 　　引言 　　转岗教师指由普通义务教育学校、特殊教育中盲聋教育专业转岗至智障教育的教师以及社会招聘非特殊教育专业大学生。 　　在国家《第二期特殊教育提升计划》中提出保证残疾少年儿童义务教育入学率的背景下，各地采取了多种措施（如新建、扩建、改建）来实现智障教育学校数量的增加，而智障教育队伍除部分特殊教育专业师资之外，大多数则通过学校培养、岗位训练、转岗培训等途径来解决。智障教育学校教师的心理健康程度，不仅影响到自身的生活质量，而且直接关系到教学质量的提升以及与教育对象的良性互动程度。所以智障教育学校教师特别是转岗教师的心理健康状况应该引起教育部门特别是智障教育学校的重视。 　　一、调查工具、对象及数据统计 　　1.调查工具 　　采用“症状自评量表”（Self-reporting Inventory），又名“90项症状表（SCL-90）”，作为本次调查研究的主要测评工具。 　　2.调查对象 　　笔者先后向80名调查对象发放《个体心理健康状况SCL-90调查表》，调查对象主要来自陕西省、青海省部分培智教育学校，收回70份，有效问卷70份，回收率87.5%，符合回收要求。 　　3.数据统计 　　（1）个体调查表统计 　　将收回的70份问卷，逐一进行统计，得出总分（90个单项自测分之和）、总均分（总分/90），以及个体因子分X= t/n （自评子项总分/项目数）。 　　（2）群体数据统计 　　将回收的70份调查表，应用笔者编制的《SCL-90心理测评统计系统》软件，对个体调查数据进行统计计算，得出群体的症状分（T） 和因子分（M）（表1）。 　　三、智障教育学校教师心理健康状况比对 　　为了全面评价、准确判断智障教育学校教师的心理健康状况及其与相关人群的差异，笔者将智障教育学校教师的心理健康状况调查结果与全国普通人群常模、幼儿教师以及小学教师加以比对、分析。 　　1.智障教育学校教师心理健康状况横向比对 　　（1）与普通人群心理特征心理状况比对 　　通过比对可以看出，智障教育学校教师处敌对、恐怖、精神病性指标低于常模外，其他指标均高于常模。 　　（2）与幼儿教师心理健康状况比对 　　笔者将该次调查结果（表1）与沈阳市幼儿园100名大班幼儿教师随机调查结果进行比对（见表2）。 　　通过比对可以看出，智障教育学校教师的心理健康状况的各项指标普遍低于或接近于幼儿教师，特别在躯体、敌对方面明显好于幼儿教师，人际关系、抑郁、焦虑、偏执方面较差于幼儿教师。 　　（3）与普通中小学教师心理健康状况比对 　　笔者将该次调查结果（表1）与吉林市400名中小学教师随机调查结果进行比对。 　　通过比对可以发现，，智障教育学校教师的心理健康状况和中小学教师存在着明显的差异，在躯体、敌对、恐怖和精神性方面明显好于中小学教师，而在人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执方面则差于中小学教师。 　　2.智障教育学校教师心理健康状况纵向比对 　　（1）不同性别智障教育教师心理健康状况比对 　　通过对受访的70人按性别分析（其中男性18人，女性52人），从中可以看出在智障教育教师中，女性的心理健康状况明显好于男性，而且女性的心理健康状况各项指标均在平均数以下，男性的心理健康状况各项指标均在平均数以上，这样的结果在调查以前是没有想到的。 　　（2）不同年龄段智障教育学校教师心理健康状况比对 　　通过对受访的70人按不同年龄段分析（其中 30岁以下23人，31-40岁29人，40岁以上18人），从中可以看出，智障教育学校教师的心理健康状况随年龄的增长而恶化。特别是51岁以上教师的心理健康状况尤为严重，如躯体、强迫症状、人际关系敏感、郁郁、焦虑等均明显高于平均值，更高于30岁以下教师的三分之一左右，调查发现不同年龄段的教师在敌对、恐怖、偏执和精神病性等方面不存在明显差异。 　　四、讨论与分析 　　通过和不同类型的人群比较以及对智障教育学校教师中不同性别、不同年龄段人群的比较发现，智障教育学校教师（特别是从其它岗位转到智障教育岗位的年龄较大的教师）在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑等四个方面的健康状况比较突出，结合日常教学实践，分析如下。 　　1.强迫症状 　　特殊教育学校教师大部分一辈子就在一个单位乃至一个岗位上从事固定的工作，年复一年、日复一日的重复，工作中有些潜移默化的习惯可能成为一些让人哭笑不得的现象，甚